工业机器人技术技能培养教学与实践

朱永海

[摘 要] 机器人学是一门非常具有前景的专业，目前已经研究出来一些特殊领域的机器人，如，学习类机器人、可以下象棋的机器人等，在未来，机器人将走进千家万户。由此可见，机器人学具有广阔的发展前景，研究工业机器人技术技能培养策略，开展针对性教学尤为重要，可以培养大批优秀的人才，为工业机器人的发展打下良好的基础、创造有利的条件，为今后的科技发展贡献力量。

[关 键 词] 工业机器人；技术技能；教学实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0092-01

传统机器人技术课程多以理论知识讲解为主，受到一些条件的限制，实验内容有限，无法为学生创造实验的条件，无法提升学生的实践能力，影响了学生综合素质的提升。为解决此问题，提升学生的实践能力，提高学生学习效率与质量，需要了解工业机器人的技术技能要求，然后采用恰当的方式与手段，搭建教学平台，开展实验教学，为学生创设有利的学习环境，提升学生的综合素质与能力。

一、工业机器人技术技能要求

工业机器人是一门系统的、专业性极强的工作，需要相关人员具备工业机器人编程能力，工业机器人安装调试能力以及工业机器人工作站系统集成能力，因而，需要相关人员具备较强的专业能力、掌握丰富的知识结构、明确技术技能要求。首先，需要掌握的知识结构如下：第一，掌握外语知识，以便进行资料的查阅。目前，国内的机器人研究刚刚起步，相关资料较少，需要研究外国资料，才能进行深入的研究，因而，掌握外语知识十分必要。第二，需要掌握与工业机器人相关的知识内容，如高等数学知识、工业机器人基础知识、工业机器人系统集成知识、液压与气动方面知识、工业机器人辅助设计与制造知识、电机传动以及电气控制知识等。由于在掌握知识结构的情况下，才能够明确技术技能要求，因此，需要了解知识结构，明确需要掌握的知识内容，进行针对性学习。其次，工业機器人技术技能要求主要体现在以下几个方面：第一，掌握互联网技术，物联网技术以及电子商务技术的应用，可以读懂机器人的机械结构图，看懂电气系统、液压、气动图等，会使用电子、电工常用工具与仪表等。第二，可以灵活运用工业机器人仿真软件对工业机器人进行仿真研究，清楚工业机器人存在的问题与不足，熟练掌握工业机器人的现场编程，有效了解相关问题，提升实践操作能力。

二、工业机器人技术技能培养教学与实践

（一）采用恰当的教学方法，提高教学趣味性

工业机器人是一门专业性极强的学科，学科内容深奥难懂，涵盖的知识面又较广，学习难度较大，学生学习兴趣又较低，基于此，为有效开展教学，需要采用恰当的教学方法开展教学，提高教学的趣味性，促进学生有效进行理论知识的学习，为实践知识的学习，实践能力的提升做好充足的准备。采用恰当的教学方法，提高教学趣味性需要从以下几个方面着手：（1）需要运用兴趣导入法开展教学，工业机器人教学内容较为枯燥，学生很难产生学习兴趣，学习效率低下，学习效果自然不佳。因此，想要提高教学质量，就需要充分调动学生学习积极性，利用兴趣导入方法开展教学，使学生积极参与到教学中，启发学生思考。（2）需要运用任务驱动法开展教学，在实践性较强的科目中，任务驱动法是一种有效的教学方法，可以实现理论与实践的结合，在实践过程中巩固理论知识，提升理论学习效果，在理论学习过程中，培养学生实践能力，二者巧妙结合，提高教学质量，争取达到事半功倍的教学效果。（3）模拟教学法，工业机器人较为复杂，需要教师进行一步一步地讲解，需要教师进行恰当的引导，因而，模拟教学法是一种有效的教学方法，通过现场模拟，能够使学生清楚其中的环节、步骤，产生深刻的印象。例如，在学习“工业机器人的维护”这方面知识时，就可以要求教师为学生演示维护的检查步骤、维护需要开展的工作等，提高教学的趣味性，使学生产生深刻的印象。

（二）搭建专业教学平台，提高教学质量

首先，搭建课程改革平台，需要结合教学的特点、时代的特点，将课程内容与职业标准相对接，创设学习情境，构建合理的学习平台，将知识、职业素养、技能等融入专业教学中，提高教学效率与质量。其次，搭建实训基地平台，工业机器人是一个实践性极强的专业，需要建集教学、培训、技术研发以及生产服务功能于一体的生产实训基地，鼓励学生在实践训练过程中学习知识，提升能力。

（三）注重实验教学，提升学生的实践技能

实验教学是重要的一环，通过实验教学，可以为学生创造实验的条件，提升学生的实践能力。在实验教学过程中，最为重要的就是学生的参与性，通过提高学生的参与性，使学生真正动手进行操作，才能动脑思考，才会提出自己的想法，提升自身的实验能力。除此之外，通过实验教学，还能够对理论知识进行巩固，提升学生的操作能力，实现高素质综合型人才的培养。

综上所述，工业机器人是未来的发展趋势，社会也将亟需这方面人才，进行工业机器人技术技能培养教学与实践，可以达到理想的教学效果，提升学生的能力与水平，提升学生的想象力与创新能力，满足社会需要，达到培养高素质人工智能人才的目的。

参考文献：

[1]冯大鹏，李涛，修云，等.“机器人”课程改革探索与实践[J].湖北理工学院学报，2017，33（5）：67-70.

[2]张娟.浅谈中职院校工业机器人教学[J].现代职业教育，2017（23）：134.