提高中职单招班数学课堂教学有效性的措施探讨

李颖

[摘 要] 近年来，随着我国高等教育招考的多元化发展，单独招考成为目前职业院校争夺优质生源、获得招生先机的重要手段。如何在中职单招班数学教学中提高课堂效率、促进有效教学成为目前中职单招班教师普遍关注的问题。就中职单招班的数学课堂实施问题，提出如何提高中职单招班数学课堂教学的有效性策略，为中职教师提出几条施教建议。

[关 键 词] 中职；单招班；课堂数学；有效性

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0207-01

一、中职单招班数学教学实施现状

（一）学生数学基础参差不齐

在中职单招班中，学生的学习基础仍表现出参差不齐的现状，部分学生偏科现象严重。而在数学教学中，教材内容设定在本该具有的数学基础上进行学习，教材上缺乏与学生数学基础的对接，教师在教学中忽视学生的数学基础，这就导致了部分学生在入学后感到数学难度依旧较大，并且随着学习内容的增多和延伸，学生的数学学习热情消退，学习效率低下，教师难以实施有效教学。

（二）学生基本学习能力差

在招考上，尽管相对于普通中职班级，单招班已经具备了一定的生源优势，但是学生的学习能力依然普遍较差。在教学中，学生应当具备的探究能力和思维能力缺乏，学习习惯较差，学习能力较低，导致学生在进入单招班的数学学习中，仍然感到十分吃力。教师在教学中，课堂效率低下，教学活动开展困难。

（三）缺乏学习热情和自信心

绝大多数的学生选择中职院校的原因在于以往的学习中成绩较差，中职院校成为学生不得已的选择。受学生以往学习经历的影响，学生入学后，其信心和学习热情仍然不高。并随着学习的深入，基础知识和学习能力较差，学习信心逐渐湮灭。另外，由于中职院校中，学习氛围较差，学生的学习习惯不佳，缺乏自律性的学生在缺乏尚学氛围，热情被打压、信心被磨灭。

二、中职单招班数学教学有效策略的实施

（一）注重基础教学，补齐教学短板

为防止学生在学习中存在的“夹生饭”等问题，教师在教学之前，可以通过入学测试对学生的数学基础进行摸底排查，了解学生的学习现状，根据学生的学习基础选择适当的教学方法，确定训练难度。通过基础训练，帮助学生查缺补漏，弥补在基础教育中的短板。教学方法上，教师可以组织学生进行合作学习，发挥学生合作学习和小组学习的作用。

例如，在《集合的运算》这一节的授课中，教师可以提出“观察A={1，3，5，7}，B={2，3，4，5，}，C={1，2，3，4，5，7，}，各集合元素之间存在什么关系？”这一问题，并引导学生针对这一问题进行合作学习。这种教学模式的优势主要有两点。一方面，以小组为单位进行教学能够使学生个体中存在的问题有针对性地解决，基础较好的学生可以帮助基础较差的学生查缺补漏，分担教师的部分教学任务。另一方面，还能够促进学生发挥学习的主动性，利用组内形成的集体荣誉感和组间的竞争力，发挥小组学习的优势，让学生主动积极地参与到学习活动中来。

（二）注重教学过程，培养学生的学习能力

在基础教学中，学生缺乏基础能力的养成，其探究和思维能力不能满足中职数学教学的要求。因此，在教学中，教师应注重学生基础能力的培养，通过参与知识的形成过程，使学生对知识的了解更加深刻。例如，在进行《数列》这一节的教学中，教师可以引导学生思考“5，15，25，35，45这组数据有什么规律？写出第10个数是几吗？你能推导出第n个数应怎样表述吗”这一问题，通过这一系列问题的提出，促进学生对数据进行分析和探究。教师采用探究式教学模式，引导学生的猜想，并根据学生的猜想，利用学生已经具备的函数关系，通过合作探究，写出该数列的通项公式。在探究教学模式中，学生从对数据的分析到最后对通项公式的验证，学生的分析能力、概括能力和探究能力都得到了强化，还将学习的主动权交还给学生，促进学生学习积极性的形成。

（三）注重对学生的评价艺术，增强学生学习热情

在教学中，教师对学生的评价是对学生学习态度和学习能力的反馈。教师的每次优质反馈都是对学生的鼓励，也是对学生优秀学习能力和学习态度的强化。在课堂教学中，学生在回答教师的问题后，教师要针对学生的学习情况进行鼓励，一方面要肯定学生积极主动回答问题的勇气，另一方面还要肯定学生针对教师提出的问题积极思考的学习态度。除此之外，还要针对学生所回答問题的情况进行客观评价。教师还要注重对学生评价的新鲜感和艺术感，不要每次都用重复的“很好”“很棒”等词语评价学生，要积累更多评价的语句帮助学生获得针对性、有特色的评价，鼓励学生学习热情。另外。教师在对学生的数学学习的考核中，要以基础问题为主，使学生感到自己的努力学习必然会取得好的成绩，避免试题过难导致学生形成挫败感和获得性无力感。

中职单招班中，数学教学的实施始终存在一定的历史遗留问题，包括学生的数学基础问题、学习能力问题和学生的学习态度问题。教师如何针对学生这一学习现状，通过多种教学方法和教学艺术，帮助学生查缺补漏、提升能力、获得信心，必然能够有效提升中职数学教学效果，获得良好的教学成果。

参考文献：

[1]卢洁.运用信息化教学提升中职学生数学素养[J].江苏科技信息（科技创业版），2013（11）.

[2]彭春娇.职业高中数学教学中提高教学有效性刍议[J].考试周刊，2014（24）.