机电专业群课程体系构建策略探析

李素文 于晓平

[摘 要] 课程建设是机电专业群建设的重点。以机电专业群课程体系构建为研究对象，从机电专业群、模块化课程体系的构建与机电专业群课程体系构建等三个方面进行阐述，对学校机电专业群课程体系的构建提出了设想，以期能够加强学校机电专业群课程体系构建，实现机电专业的长远发展。

[关 键 词] 机电专业群；课程体系构建；策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0221-01

专业群作为一个相关专业的集合，它的核心专业囊括了一些重点建设专业，且这些重点建设专业要么有若干个工程对象相同，要么就是有相近的技术领域，要么就是专业学科的基础相近。构建专业群有利于形成专业集群优势，协调专业间的发展，促进资源共享，使专业发展更好地适应不断变化发展的市场。一个专业群的构建关键点是课程体系的构建。本文就如何構建机电专业群课程体系为研究对象开展研究。

一、机电专业群

机电专业群将具有相似企业行业背景的专业结合起来，不仅具有专业集群优势，而且对协调专业间合作、优化资源配置以及适应市场变化等具有不可估量的正面影响。机电专业对人才的需求正在与时俱进，高级应用型人才尤其是综合能力高的复合型人才的市场需求量越来越大。职业院校以往趋向于精细化划分专业，导致各专业口径较窄，这与市场紧缺的复合型人才培养需求相违背。目前，在机电技术领域，职业院校已经设置的专业种类很多，其中有部分专业虽名称不同、培养目标不同，但是却拥有相同、相近的专业或公共课程。

为了适应市场现代职业岗位的要求，职业院校可以优化课程结构，构建弹性化的课程体系。不同的产业对应不同的专业岗位（群），也就对应相应的机电专业培养人才岗位群。例如，智能装备产业对应智能机器人制造、智能电器电工设备制造以及柔性智能制造装备制造等专业岗位，对应维修电工与装配钳工等人才岗位。对应于支柱产业和未来现代制造业，目前我校机电专业群由电气自动化设备安装与维修、数控机床装配与维修、工业机器人应用与维护等三个专业。

二、模块化课程体系的构建

机电专业群的课程体系建设可以采用平台加方向类的模式。平台课程是根据市场的需求，结合专业群对复合型人才所必须具备的基础知识与技能而设置的。欲使学生在完成平台课程后，即可具备现代社会对人才的基本技能，为将来学生毕业后的可持续发展奠定基础。方向课程与平台课程不同，它专业特色显著，根据不同专业进行设置。方向课程的设置要考虑在工作过程中所必需的理论、方法与技能。欲使学生在完成方向课程后，即可具备完成专业工作任务的专业能力、方法与技能，机电专业群的课程体系结构为专业分支型结构，也称Y结构。公共基础课平台包括德育课程与文化基础课程。德育课程包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会与哲学与人生。文化基础课程包括语文、数学、英语、计算机应用基础、体育与艺术。

三、机电专业群课程体系构建

与专业背景下的课程体系建设面向单一的专业不同，在专业群背景下课程体系的建设不再局限于单一的专业，而需要面向专业群所有专业。专业群方向课的专业性更强，它是根据不同的专业需求制定的职业特定能力课程。

专业群课程体系的构建需要建立在专业平台课的基础上，将各个专业囊括的知识、技能以及专业对人才的要求关联起来。专业平台课针对的是学生职业通用能力的培养，它重点强调基础知识与技能，是专业方向课的奠基石。

四、结论

对我校机电专业群课程体系构建策略进行了探讨，认为机电专业群的课程体系建设可以采用平台加方向类的模式，课程体系结构为专业分支型结构，其中课程的设置不仅要符合企业的需求，还要结合学生的实际情况进行灵活调整。

参考文献：

[1]李国勇.提升机电专业群服务区域经济适应河池产业发展能力的对策[J].现代职业教育，2017（18）：68-69.

[2]谭鹏程，王甦.机电专业群服务区域经济人才培养模式探索：以河池市职业教育中心学校为例[J].广西教育，2016（34）：54-55.