基于仿真软件下汽车维护保养实训课程教学的分析

王玉春

[摘 要] 随着科学技术的不断发展，职业院校的实训教学模式越来越多样化，仿真软件作为最新的教学工具，受到了教师的广泛好评。基于此，从汽车维护保养实训的概念入手，对仿真软件在该课程中的应用进行了分析、研究，将宇龙汽车维修仿真软件作为研究对象，阐述了其应用流程，意在帮助职业院校教师更好地进行汽车维护保养实训课程的教学。

[关 键 词] 仿真软件；汽车维护保养实训；油门

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0121-01

我国职业教育领域在2015年提出了现代职业教育体系的概念，使现代职业教育这一理念得到了广泛宣传，使我国职业人才的培养更能满足市场的需求。很多职业院校构建了校企合作以及产教融合的体制，使我国职业教育取得了良好的发展。而仿真软件的应用能够有效促进产教融合，因此，对仿真软件在汽车维护保养实训教学中的应用研究是很有必要的。

一、汽车维护保养实训课程概述

随着我国职业教育体系建设的推进，职业院校大都树立了现代职业教育理念，为我国输送了更多技能型人才，这些人才具备较强的实践能力。因此，职业院校需要通过将该体系作为基础开展教学，比如，汽车维护保养实训课程，该课程和生产实践的联系非常密切，能够有效培养学生的专业素养和实践能力。通过该课程教学，学生能够熟练掌握汽车的常规维护保养的基本知识与相关操作技能，能够正确认识并使用汽车维护保养的相关工具，掌握汽车维护保养的流程。在汽车维护保养实训课程教学中，可以应用宇龙汽车维修仿真软件，从而提高学生的岗位基础能力以及岗位综合能力[1]。

二、基于仿真软件下汽车维护保养实训课程教学的分析

（一）仿真软件概述

宇龙汽车维修仿真软件集合了大量的教学题材、实训题材以及考核题材，该平台是将实训作为核心，进行人机交互操作的故障检测系统，包括汽车发动机构造和维修、汽车电器设备和维修以及汽车底盘构造和维修需要的所有故障点检测题材。本文主要对该仿真软件中的卡罗拉汽车维护保养进行分析研究，在该模块中，主要体现出以下两个特点：

1.交互性。在仿真软件中，学生只要将鼠标点到相应位置，界面就会显示出相关提示以及汽车零部件的名称，学生还可以通过鼠标来完成油门、离合器、汽车档位、维修工具以及刹车的操作，以此来进行维护保养。

2.娱乐性。在该仿真软件中，提供了汽车所有零部件的三维实物模型，真实展现了汽车的结构，为了使学生的操作更加便捷，软件还提供了汽车剖面、汽车实体、汽车透明以及汽车爆炸等多种方式，提高了学生学习的趣味性。

（二）仿真软件的课程教学

首先，教师的角色以及指导学习的路径，在仿真软件中，教师可以扮演非常多的角色，比如辅助角色（如助手、电子导师）、替身角色（扮演学生）、教师角色、管理员角色等。（1）在开展汽车维护保养实训时，教师可以先作为替身角色，扮演一名学生和同学共同感受和熟悉仿真软件，掌握软件的操作流程和游戏技巧；（2）在真实的课程教学中，教师则会恢复教师角色，向学生进行仿真软件的讲解，让学生明确仿真软件中的游戏规则、学习的目标，这里的学习目标主要是指汽车整车中涉及零部件的熟悉、汽车基本故障的分析和排除以及汽车维修的基本步骤等，然后教师将学生分成若干个小组，引导学生使用仿真软件进行学习；（3）学生在使用仿真软件实践的过程中，教师需要扮演辅助角色，也就是助手和导师，解答学生在实践过程中出现的问题，并督促学生在规定的时间内完成实践。

然后，仿真软件的教学设计要注意：（1）目标分层策略，仿真软件中将教学目标分成了多个等级，学生需要按照不同等级的任务工单进行实践，软件会根据学生的任务完成状况给予优良中三个不同等级的评价，只有达到优良的同学才能继续下一个任务等级，没有达到任务完成目标的学生需要重复进行实践，直到任务评价达到优良评级；（2）为了提高学生的参与积极性，仿真软件中还设计了组队任务，需要学生以小组的形式共同完成任務，此设计能够充分还原汽车维修的场景，能够有效提高学生的合作能力；（3）激励策略和反思策略，在仿真软件中，会对学生的任务评分进行统计，以排行榜的形式展现给所有的学生，对排名靠前的学生来说，在仿真软件中有独特的头像框或者发言提示，教师也可以根据学生在排行榜中的排名给予相应的平时分奖励，而学生在完成一项任务之后，需要进行反思，比如记笔记，学生可以将任务完成的要点记录下来，从而巩固相关知识点[2]。

综上所述，仿真软件需要在职业院校的实训教学中继续推广和应用。分析可得，通过本文的分析可知，职业院校的教师需要选择合适的仿真软件进行实训教学，并在软件教学中扮演引导者和管理者的角色，为学生的实践学习提供帮助，这样才能提高学生的实践能力，实现实训教学的目标。希望本文能够为我国职业教育体系的发展作出贡献。

参考文献：

[1]张定平.浅谈《汽车维护》的中职教学：以彭水县职业教育中心为例[J].教育现代化，2017（44）：321-322.

[2]杨建武，苏新泉.中职学校《新能源汽车技术》课程的教学探讨[J].汽车维修，2017（7）：16-18.