微课在中职数学课堂教学中的应用

翁涛

[摘 要] 随着我国社会的不断进步和互联网信息化的不断推进，为新形势下的中职数学课堂教学提供新的教学模式——微课，微课广泛应用于教育行业，具有课时短、信息量大、质量高等特点，不仅有效提高了中职数学课堂教学效果，也在一定程度上提高了中职学生学习数学的能力和素养。就微课在中职数学课堂教学中的应用进行分析与探讨。

[关 键 词] 微课；中职数学；课堂教学；分析与探讨

[中圖分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0236-01

当下，随着我国教育体制改的革不断深化，并且伴随信息技术在普通高职教育教学活动中的应用，对传统的课堂教学模式造成一定压力，传统课堂教学模式正面临严峻的挑战。传统教学模式一般分为教师在课堂上的讲授和学生对教师所教内容的课后理解两个部分，不能将课前、课内和课后有机统一起来，忽视了知识传承的设计和研究，大大降低了中职数学课堂教学的效果。所以，传统课堂教学模式必须进行改革而顺应时代发展的潮流，而微课的出现，是解决我国传统课堂教学模式弊端的有效措施和教学手段。

一、简述微课

“微课”的概念最早是由美国新墨西哥州高级数学设计师

David Penrose在2008年提出的，“微课”是“微型课程”的简称，是指在10分钟之内，教师通过制定明确的教学目标，教学内容简短，集中精力说明解决一个教学问题的小课程，这一教学理论的提出，我国大量的教师、学者、研究人员对其进行了大量的实践与探究。微课以它短小精悍、主旨突出、授课学习方式灵活、教学资源充足等特点迅速占领了许多教师的课堂之上，有效解决了学生预习课本新课程、课堂突破重点难点、课后复习拓展、减轻学习压力等难题，非常适合中职学生的自主学习和移动学习。

二、中职数学课堂教学中存在的问题

（一）教学方法和手段陈旧落后

在普通中职数学教学课堂中，教师的实际的课堂教学方式仍以简单的讲授为主，在中职数学课程内容繁多、教师授课时间受限、数学课程难度系数大加之教师学生学习压力大等条件下，让传统的数学课堂教学模式的思维日渐僵化，不能够在有效的时间内给学生带来高效优质的课堂教学，浪费了学生宝贵的学习时间，加重了数学学习负担，导致中职英语教师课堂教学效果低下，学生数学基础知识普遍落后，数学成绩不理想。

（二）中职学生数学知识水平落差较大，没有强劲的学习动力

我国中职学生主要由普通初中学生和单招学生组成，所以导致高职学生的学习能力和水平参差不齐，让教师不能准确地把握每一个学生的学习理解能力，不能兼顾每一个学生的学习需求从而制订不出有针对性的教学方案，只好运用传统教学思维进行数学课堂教学，不能充分激发学生的英语学习兴趣，让学生逐渐丧失了对数学知识学习的主动性，进一步导致学生数学学习动力的丧失。

（三）中职学生基础知识差，成绩存在两极分化

在某校2015年度总结统计的数据中显示，入学的数学平均分只有48.7分，然而更令人惊讶的是，其中70分以上的学生只占有22%的比例，30分以下的学生有22.3%。从这组数据中可以清楚地看到，我国中职学生数学基础薄弱，也可以从中看出中职学生数学能力和水平存在着很大的差异性，两极分化明显。

（四）数学教学时间不足，学生自主学习时间不足

在现阶段我国中职教学课程体系中，主要以专业课为主体，数学教学课时收到了专业课的压缩与侵蚀，严重影响了中职数学教学时间，教师不能将所有的内容在规定的时间内仔细讲完，所以导致学生课后压力增大，严重影响了学生数学成绩的提高和数学素养的培养。

三、微课在中职数学课堂教学中的应用

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生的学习热情在中职数学课堂教学中有着重要的作用。教师要引导学生进行数学的探索，根据各种数学小妙招或者数学小故事来激发学生的学习兴趣，从而活跃课堂气氛，提高学生的课堂学习效率。

（二）将学生引入情境，降低学生难度，提高理解能力

由于数学是一门严谨的学科，对学生逻辑思维和抽象思维的要求比较高，所以在中职数学课堂教学活动中，教师要适当地引入情境，增强学生的课堂记忆，发挥学生的主观能动性，从而提高利用率，带动学生数学成绩的提高。

（三）注重利用多媒体现代化教学手段，打造开放式教学空间，让师生更加亲密互动接触

随着现代化教育教学模式的推广，对于中职学校多媒体课堂的应用也越来越广泛。由于数学课枯燥无味，教师可以利用多媒体来吸引学生的注意力，调动学生学习数学的兴趣，提高数学成绩，优化课堂教学效果。

微课以它独特的优越性和良好的教学成效帮助中职数学教师完成教学目标，它的出现是我国传统教学模式深化改革的成果，也顺应了我国现代化教育发展的趋势。在中职数学教师的教学活动中，要利用微课更好地服务于学生，注重中职学生数学素养的培养，促进学生全面发展，为社会的进步培育优秀的人才队伍。

参考文献：

[1]梁必慕.基于微课的中职数学教学实践[J].职业教育（中旬刊），2016（6）.

[2]黎斌.中职数学微课运用的探究[J].现代职业教育，2017（20）.

[3]任吉峰.微课在中职数学教学中的实际运用[J].数学大世界（中旬），2017（11）.