关于实践活动在高中地理教学中应用的思考

王忠祥

[摘 要] 在应试教育的大背景下，地理教育逐渐脱离了实践活动的基础，这与高中地理本身的学科性质完全背离。从高中地理本身的特点来讲，其介于文科与理科之间，同时兼具文学性、实践性与逻辑性的特点，这也就要求地理教学不能一味地死记硬背，要将理论与实践完美结合起来。

[关 键 词] 实践活动；高中地理；课堂教学；应用

[中圖分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0126-01

一、实践活动在高中地理教学中的作用

高中地理是一门比较特殊的学科，被称为“文科中的理科”，它既有文科的人文性，又具备理科的实践性与逻辑性。地理通过对人类生存环境进行长久的记录、考察得出客观理论。高中地理学习过程中往往需要大量的文字记忆和数据计算，但在实际教学过程中，人们习惯将地理划归到文科范畴内，这导致无论是教材的编制还是教育教学过程都是以大量的文字描述及记忆为主，而忽视了其实践的部分。由于高中地理具有极强的实践性和人文性，因此在日常的教学过程中，实践活动是必不可少的。

高中地理知识复杂而繁冗，如果一味地采用传统的灌输式教育方式，不仅学生吸收掌握知识慢，而且容易让学生产生厌恶感，逐渐对地理这门学科产生回避、消极的态度，这极大地阻碍了地理事业的发展。实践活动不仅可以将枯燥的理论知识与有趣的课堂活动结合起来，提高学生的兴趣及学习的积极性，还可以协助教师引导学生主动探索，自己获得知识，从而使学生对知识的理解更加透彻，掌握更加牢固。

二、实践活动在高中地理教学中的应用

（一）增强教师的综合素质，提升实践教学意识

教师是教学活动的设计者、组织者及实施者，因此任何教学形式改变的前提均是教师教学观念的转变。在高中地理教学中开展实践活动不仅需要教师在观念上提高实践活动的重视程度，还需要增强自身的综合素质。地理教学中实践活动的设计及实施能够帮助学生掌握和理解理论知识，但同时也需要教师具备极强的观察能力、实地测量能力、地理仪器使用能力、野外考察能力、实践调查能力及活动组织能力。只有教师本身能力过硬，才能保证教学实践活动设计合理、进展顺利、效果理想。同时由于网络的快速发展，学生对实践活动参与的积极性越来越低，这也给教师的教学活动带来了挑战，教师只有不断提高自己的综合能力，完善自身的知识储备，转变自己的教学观念，才能提高学生的学习能力以及参与实践活动的积极性。

（二）恰当选取实践活动，丰富学生实践内容

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。对高中地理教学来说，实践活动是必不可少的，那么在设计实践活动时要进行综合的考量，主要是提升学生自主学习的兴趣及动力，让学生自主地探索。比如可以根据课程内容及当地的自然条件选择室外教学，亲近大自然；也可以采取分组教学，引导学生之间相互讨论，得出知识点；也可以采取视频教学的方式，发挥科技发展的优势，让学生通过视频了解平时生活中无法接触的地理现象。总之，恰当的实践活动及实践内容可以提高学生的学习兴趣，帮助学生理解掌握学习内容。

（三）加强学生综合能力的培养，注重实践教学

把理论知识与实践活动相结合，是教育过程中至关重要的环节，也是提高学生对知识的理解及掌握程度的重要手段，是培养学生综合能力的重要方法。实践活动的教学方法其优势在于通过活动将教师与学生联通，使教与学进行互动，教师与学生从各自的角色中走出来，相互了解，取长补短，彼此分享通过实践活动探究的结果、经验及体会，使学生的综合能力得到不断的提高，教师的教学方法不断完善，从而达到双赢的效果。

（四）开发当地地理资源，充实实践活动

高中地理是一门比较枯燥乏味的学科，所以为了让学生在学习的过程中全身心地投入，需要将教学过程与当地的地理环境及相关理论所涉及的现象结合起来，更容易提起学生的学习兴趣。高中学生已经具有了一定的生活阅历以及分析、思考的能力，在教学过程中有计划地将家乡的风土人情、社会经济、山川地貌等诸多民生问题融入课堂，不仅能够帮助学生了解家乡，还能有效提升学生的积极性。在讲解一些抽象的理论概念时，举一些学生日常生活常见的例子，可以将抽象的问题具体化，更利于学生理解和掌握。比如在讲到“生态农业”的问题时，可以让学生回想在日常生活中有没有见到过“池塘里养鱼，水面养鸭，池塘附近养猪”的现象，然后再针对这一现象进行生态农业角度的讲解，自此引开“生态农业”的概念。将当地的风土人情、地理地形、社会民生融入地理实践教学活动中，不仅可以激发学生热爱家乡的热情，还有助于培养学生分析思考的能力，有利于学生理解掌握相关的理论知识。

本文通过对大量文献的阅读研究，阐述了实践活动对高中地理教学的重要意义，通过对现状的分析，有针对性地提出笔者认为符合当下教育背景的实践教学活动方式，以及促进实践活动在高中地理教学中落实的若干意见。提高教师综合素质，增强实践活动意识，选择正确的实践活动，不仅可以培养学生主动学习的积极性，还可以提高学生的综合能力，有利于学生将理论运用于实践。

参考文献：

[1]熊建新，杨新.活动化课堂教学模式实验与探索[J].地理教育，2008（4）.

[2]李宏伟.高中地理课程中培养学生创新能力探析[J].中国校外教育，2011（15）.

[3]李洪龙.交互式电子白板在高中地理教学中应用的实践与探索[J].延边教育学院学报，2016（2）.