情景教学法在中职数学中的应用

闫志金

[摘 要] 对很多中职院校的学生来说，他们基础比较差，在学习时缺乏足够的自信，特别是在数学学科中。除此之外，很多中职学生就业压力比较大，所以中职院校必须加大对数学学习的重视力度，运用情景教学法來激发学生对数学学习的兴趣，有利于提高学生的学习积极性。

[关 键 词] 情景教学法；中职；数学教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0107-01

中职数学课程的教学在整个中职院校的教育里扮演着重要的角色，所以必须通过一定的措施来提高中职数学课程的教学质量和效率。笔者结合自身工作经验，分析情景教学法在中职数学中的应用。

一、和具体专业相结合创设教学情景

与其他学校的数学教学不一样，中职数学教学必须要和具体专业相结合。这样才可以让学生更加认同中职数学教学，提高对数学学习的积极性。举例来看，在对汽车维修专业的学生们进行数学教学时，要通过具体的例子讲授数学知识。通过向学生设置具体问题，让学生列出不等式，然后可以更好地实现教学目标。假如王师傅这个月补了130个轮胎，但孙师傅补了108个轮胎，假设大家补一个轮胎都能赚到59元，那么哪个师傅赚钱多？在学生们回答了问题以后继续提问，孟师傅是一个老师傅了，他一个月补轮胎赚的钱比王师傅还多，那么是孟师傅补的轮胎多还是孙师傅呢？在这样的问题下，学生学习到和自己的专业相关的数学知识，了解不等式的列式，学习数学的积极性被这样的数学情景激发出来，在学习不等式的相关数学知识时更加轻松愉快。

二、通过有趣的数学故事来创设良好的教学情景

导入环节的教学对激发中职学生数学兴趣具有重要意义。所以，在教学过程里，要和教材内容相结合，和数学的一些小故事相结合，让学生更快地投入进来。举例来看，在学习二次函数有关的数学知识时，要先向学生讲解欧拉小时候改羊圈的故事。小的时候，欧拉的父亲想要盖一个羊圈，他预估的羊圈的长和宽分别为40米和15米，但是在施工时发现材料不够了，这是欧拉站出来说，它想到了一个方法，既不用把羊圈缩小，也不会浪费材料，那么这是一个什么方法呢？这样学生对接下来的教学会更感兴趣。通过这样的有趣小故事来进行导入，学生参与数学课堂的积极性大大提高。

三、创建与日常生活相关的教学情景

很多中职院校的学生认为数学是一门很有距离感的学科，事实上并非如此。在开展中职数学教学时，要和日常生活的例子相结合，让学生意识到数学和日常生活的紧密相连。例如，在学习“双曲线的几何性质”时，先通过一个视频让学生感受到生活里的双曲线，视频里展示了双曲线冷却通风塔，其实际散热通风效果非常好，然后学生可以通过观看视频来激发学习积极性。

另外，在学习“平面的基本性质”这一课时，数学教师可以让学生在多媒体上看到海平面、草原等图片，在上课时讲解平面，这样可以让学生更好地观察生活，提高对数学学习的积极性，通过这样的情景教学，中职数学教学质量大大提高。

四、通过合理的问题设置创设数学教学情景

问题情景的设置要注重和实际教学内容相结合，通过有目的地设置来让学生积极主动地解决数学问题。所以，在数学教学中要发挥问题设置的作用，这样才可以更好地提高教学质量。举例来看，在学习“线性规划”这节课时，数学老师可以向学生提问：某一个物流公司要去运输海鲜，一箱虾重40斤，一箱鱼重50斤，但是一个集装箱只能运输7000斤的海鲜，所以要怎样进行运输才最合理呢？通过这样的问题，学生可以理解线性规划的研究意义，然后给出线性规划的概念：所列不等式是一组对变量x，y的约束条件，这组约束条件都是关于x，y的一次不等式（有时也用一次方程），所以又称为线性约束条件。在学生了解了这样的定义以后，进一步向学生提问，如果一箱虾有150元利润，而一箱鱼有180元利润，怎样运输才能实现利润最大化呢？带着这样的问题，学生会更加主动地进行探索，而通过这样的问题设置，学生的思维更加活跃，在学习时可以更好地认识线性规划的概念和性质。

在新课标的要求下，中职数学教学必须和实际生活相结合，站在学生的角度思考问题，让学生可以更好地学习数学知识。通过有关的调查研究发现，情景教学法可以提高教学质量，激发学生对数学学习的积极性，这是一个非常有效的教学方法。所以，在教学过程里要通过多种多样的途径营造良好的教学情境，让整个数学课堂更加活跃。文章通过结合笔者自身的工作经验，分析情景教学法在中职数学的应用，为相关的中职数学教师提供参考和借鉴。

参考文献：

[1]赵晔明.高中数学教学中有效应用信息技术的研究[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（4）.

[2]王凌巧.在科学课堂中如何创设有效问题情境[J].成才之路，2010（18）.