如何有效关注特殊教育教师的发展

梁碧霞

[摘 要] 现阶段特殊教育工作备受重视，“十九大”的报告中重点提出要办好特殊教育，因此特殊教育已经成为教育环节的重点和要点，特殊教育的相关理念也在不断地调整和完善，这一过程中，要求特殊教师基于自身的教学职责，体现社会价值，从自我发展角度着手，为这部分特殊学生未来的发展提供有力的保障，提高教学质量，最终促进特殊教育事业的进步。

[关 键 词] 关注；发展；特殊教育；教师；发展

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0083-01

當前，特殊教师的综合素质，将会直接影响教学效率和特殊学生未来的发展，教师自身的专业素养中涵盖着教育专业知识等各类内容，这一过程中，大多教育机构均会提高对特殊教师的素质要求，要求其不仅要具备教育能力和专业素养，更要制定相应的教育方案，进行教学改革，使教育内容和形式等更为适宜和科学，符合特殊学生的学习和成长需要。

一、特殊教育工作中的常见问题

在社会经济迅猛发展的社会背景下，各大城市不断通过创建教育强市的方式，力求为城市发展注入活力。特殊教育学校出现许多道德素质参差不良、专业不对口的教师，影响特殊教育学校的办学质量，也导致教师的整体素质均较低。众所周知，特殊教育工作者的学历起点与普通教学工作者的教学起点相比较低，其中大多均为大专学历。特殊教育教师就业机制需要进一步健全，一些特殊教育工作人员的工作中存在各类的问题和阻碍，通常情况下，部分教师在进入此项特殊的教育工作之前，都未接受过针对性的培训和锻炼，特殊教育教师的师资力量较为薄弱，教师无法对特教基础知识进行深层次的理解和掌握，更多的是在实践教学中不断地总结经验，并制定相对应的教学方案，但很可能会使最终的教学模式难以与有关的教学理论相契合[1]。

二、特殊教育教师的发展

（一）加强培训力度，提高特殊教育教师的教学水平

特殊学校的教学工作者在实践教学之前，应有相对完善的工作机制的支撑和约束，从自身的发展和学生的进步角度入手，加强培训力度，使教书教育教师的培训工作落实更具有针对性和有效性。此外，若想进一步满足教师的发展需求，还可通过外出学习培训的途径，到省内知名度较高的特殊教育学校进行跟岗学习，不仅可以提高教师的专业水平，还可相应地提高教学质量。值得一提的是，特殊教育学校的教师通常都是由普通教师调任的，这些教师在任职之前，应经过任职培训，注重强化教师自身的基础知识水平和特教能力，在此过程中，教师的特教工作水平得到一定程度的提高。

（二）合理设计学科

现阶段的特殊教育学科设计环节，很多时候教师容易忽视学科设计这一重要的问题，而特殊教育的工作中，所涉及的多为基础知识。与此同时，特教教师会将特殊教育培训视作增强自身综合素质的要点，笔者认为可根据各学校目前的生源实际情况，对本校的特殊教育工作进行深入剖析和探讨，使最终的教学模式更能满足学生的成长和学习需求。不仅如此，教师还可引导特殊儿童参与实践活动，这对特殊儿童自身的发展来讲无疑是极其重要的，将理论知识融于实践，真正实现理论和实践的结合，在特殊教育工作实践活动的开展环节，充分意识到听说训练、行为管理内容和早期教育等各项教学内容的关键性，令最终的教学模式更具有效性和实用性，最终使特殊儿童毕业后可以融入社会独立生活[2]。

（三）提高特教教师的学历水平

经过大量的实践调查研究之后，由于特殊教育学校的迅速发展而导致师资不足，发现县级的大多数教师的学历都是中专，只有小部分特教教师为特殊教育专业的大专学历，而其他的教师则多数都是中专水平的代课教师，值得一提的是，这些特教教师未能正视教育培训工作的重要性，还有部分教师未获取特教资格。

基于此，笔者认为针对特殊教育教学人员学历水平低这一问题，可适当地给予薪资待遇上的奖励，多引入一些特殊教育专业本科学历的教师，体现他们的业务素质。这样的引导方案可吸引高学历的从业人员进入特殊教育工作中，进而提高整个特殊教育工作的质量，相应地完善特殊教育资格机制，为日后教学质量以及教学效率的提高带来相应的保障。

（四）总结学生的成长规律

特殊教育工作的落实，教师应将自身的教学工作予以统筹，转变教学形式，并更新教学内容，制定一套极具针对性的教学方案，着重培养学生的文化素质，提高学生的知识水准[3]。笔者认为，原本特殊学校内部学生的文化水平已经低于普通院校的学生，因此，教师应凸显自身的教学引导性作用，对学生的学习需求、成长规律以及认知规律等进行归纳和统筹，使最终的教学设计方案更具合理性和科学性，从教学方法的设计、课程设计以及教材设计等诸多方面着手，提高教学水平，引导特殊学生参与到课堂教学中。

综上所述，在当前的新课改教学背景下，许多教师都已经意识到教学改革的重要性，同时意识到自身发展对教学质量的影响，而笔者则主要针对现阶段的特殊教育教师的发展进行分析，建议教师可从学科设计、学历水平等多方面着手，制定切合实际的教学方案，满足学生的学习和成长需求，希望笔者的分析可以给教育界相关教师以一定的借鉴和参考。

参考文献：

[1]柴江，王军.特殊教育教师职业认同与工作满意度的调查研究[J].中国特殊教育，2014，15（11）：8-14.

[2]张小艳.特殊教育教师的职业倦怠与职业压力应对策略[J].中国校外教育（中旬刊），2015，26（3）：18.

[3]张成艳.试论特殊教育学校中高年级语文教学存在的问题和解决策略[J].科教导刊（中旬），2015，19（5）：72.