论物流技能竞赛与实践性教学的改革

陈少瑜

[摘 要] 从中职物流技能竞赛的现状概述开头，简要分析技能竞赛对学生和对教学的要求，从而延伸研讨如何通过技能竞赛有效地改善物流专业实践性教学，从技能竞赛的人才需求角度出发剖析实践性教学为其提供的保障。

[关 键 词] 中职；物流；技能竞赛；实践性教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0125-01

“普通中学有高考，中职学校有竞赛。”这是一句鼓舞着我们中职学生及中职教育工作者不断努力前行的话语。全国中等职业院校技能大赛已经举办有若干年了，举办大赛的目的是通过技能竞赛，强化学生职业技能的训练。面对职业教学越来越迫切转向实践性的形势，我校近年来大力開展学生技能竞赛工作，希望通过技能竞赛促进实践教学更有效地改革。笔者从2012年开始接受学生物流技能竞赛的辅导工作，对竞赛指导的要点、实践性教学的改革、竞赛与教学之间的关系有较深的体会，竞赛与教学互助互利，相互促进。

一、物流技能竞赛对学生的要求分析

全国中等职业院校物流技能竞赛主要分三个项目进行，笔者主要负责“现代物流中心作业”的竞赛培训。此项目主要考核学生订单录入、货物堆码、入库作业、出库作业、流通加工、小件分拣及电子标签分拣等仓储活动的实操技能，要求学生熟练准确且安全地完成各项任务。综合整个赛程来看，需要竞赛选手的基本功、团队合作意识、快速反应能力、分析能力以及对企业工作流程的熟悉程度。

二、技能竞赛对实践性教学的促进

“现代物流中心作业”这一竞赛项目，主要考核学生对仓储作业的操作能力，要求学生具备各项物流基本操作技能，其竞赛全流程高度参考真实企业运营的操作流程进行，竞赛考核的要点和技术规范均与现代化物流企业相贴近。通过参与技能竞赛，我专业收获了更多以岗位需求为导向的教学设计灵感。

（一）参照技能竞赛的规程完善实践性教学内容

在没有接触省教育厅举办的物流技能竞赛选拔之前，我专业对学生的实践教学内容较为简单和空洞，主要操作内容仅限于数据录入、货物堆叠、液压托盘搬运车操作和手动堆高机操作四部分。在接触技能竞赛后，根据国赛的比赛规程分析，物流专业实践课程增设了流通加工作业、补货作业、小件商品分拣作业及电子标签分拣作业等实践项目，并对原有的实践项目进行丰富和升级。

（二）参照技能竞赛的操作要求改进实践性教学的考核要点

以往的物流专业实践教学主要考核学生实训操作的速度和完成程度，缺乏对完成质量及安全操作规范的要求。针对这些不足，专业教师认真研读了物流技能竞赛的比赛要求和安全作业规范，在实践性教学考核中加入质量评分环节，另外对违反安全操作的动作实行扣分制，使考核制度更完善合理。在完善过后，每个实践性项目的评分标准为：总分=速度得分+质量得分-安全操作扣分。另外，在企业现实运营中，每个职能岗位并不可能单独存在，而是以协助形式联合起来进行业务操作，因此团队合作能力也应该是实践性教学需要考核的一部分。改革过后的实践教学内容融入小组合作环节，考核也以团队考核代替原本的个体考核，考核过程也增设团队分析试题和讨论方案环节，提高学生的团队合作意识。

（三）技能竞赛交流推动实践性教学完善

通过参与技能竞赛，无论是老师还是学生都得到更多的交流机会，这其中包含着校与校之间的交流和校企之间的交流，两种形式均对专业实践教学有着重要的影响。凭借技能竞赛的契机，学生和老师有机会与邻校交流学习，从中吸取实践教学的经验，并对这些经验进行分析总结，形成我校特有的实训教学模式。另外，因为技能竞赛均由企业进行技术支持和专业技能指导，我方更有机会接触北京诺捷斯特和广东东莞环众等实力物流企业，了解到很多物流行业的一线信息和企业的人才需求。通过研讨交流，对实践性教学进行改革，指定了更符合企业要求的教学方案。

三、实践性教学为技能竞赛提供保障

职业院校间的技能大赛其实是一场各校专业精英的较量，除了需要有良好的竞赛培养方案以外，选手的挑选和选拔也至关重要。为解决选拔难题，我校物流专业已从2014年起把实践性教学提前到高一年级开始进行，大力开展实训课堂，通过一个学期的初步实践课程训练，竞赛指导教师更全面地理解学生的理论知识能力和实操能力，便能从中挑出最适合的竞赛人选。

中职院校技能竞赛是对学生专业素质的考验，更是对实践操作本领的考核。因此，在教学过程中我们需一直秉承“以赛促教”的理念，保持与企业和兄弟学校的密切联系，多沟通、多学习、多借鉴，从而改革整理出更优的实践性教学方案。这是企业对我们的要求，也是社会对我们的期望。

参考文献：

[1]王晓莉.以技能大赛为导向完善高职院校的实训教学[J].石油教育，2010（3）.

[2]杨雯，黄蓉.论技能大赛与专业综合实训课程的教学改革[J].当代职业教育，2015（3）.

[3]何福贵，张梅.职业技能竞赛促进实训教学的研究[J].中国电力教育，2011（10）.