中职服装设计教学中行为导向教学法的运用

单春红

[摘 要] 中职教育是我国职业教育体系中的重要组成部分，对各个职业的人才培养都有着重要的影响。其中，中职服装设计专业就为服装设计制造行业培养了大量的人才。为了更好地提高中职服装设计的教学质量，必须不断地更新教学理念，运用新的教学方法。在阐述行为导向教学法的基础上，尝试在中职服装设计教学中运用行为导向教学法。以此来提升教学中学生的积极性，有效地提升中职服装设计教学的教学质量。

[关 键 词] 中职服装设计；行为导向教学法；应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0161-01

行为导向教学法的教学理念是以培养能力为核心，老师在教学活动中要通过组织有目的的实践活动以及营造合适的教学环境，让学生能够在实际操作中提升自己的實践能力和综合素质。这种教学法利用目标的驱动，最大限度地提升了学生的积极性，让学生更加愿意参与学习和实践，同时也更愿意和老师配合。

一、行为导向教学法

德国的职业教育水平一直十分发达，而德国的职业教育方法也一直是世界各国学习的典范。从20世纪80年代起，德国开始将行为导向法运用在职业教育领域，这对德国的职业教育产生了深远的影响，在改革开放以后，随着各种思潮进入中国，这种教学方法也被中国的中职教育界接受，并且逐渐成为中国现在职业教育的主流发展趋势。

行为导向教学不是单一的教学理念，而是系列教学方法和教学技术的结合体，它包括了项目教学法、大脑风暴法、卡片展示法等诸多的教学方法。目前，行为导向教学是职业教育领域最主流的教学观念，也是最新的课程观念和先进的职业教学指导思想。行为导向教学的实施基础就是要让学生的心和手结合，全身心地投入职业技能培养中。

二、行为导向教学法的基本意义

行为导向教学法是职业教育领域中的新思潮，其基本意义是在教学活动中，以学生为本，把学生当作教学活动的中心。教师的作用主要是在学习过程中担任组织者和协调者，教师应该遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列，在教学中加强和学生互动，让学生能够独立地完成获取信息、制订计划、实施计划、评估计划这一系列的行为过程，从而让学生在亲身实践过程中，更好地掌握专业知识，提升自己职业技能，从而构建属于自己的经验和知识体系。

三、开展行为导向教学的基本原则

（一）坚持以人为本的教学原则

在当前职业教育新课标的要求中，明确表示教师在教学过程中，应该在满足教学目标的基础下，更加注重培养学生的创新意识，让学生更个性化的成长。在教学活动中，老师应该坚持以人为本的教学理念，以学生为中心，让学生在亲身实践中探索自己所需要学习的知识。此外在教学活动中，老师还应该尽量营造一种轻松、和谐的学习氛围，以此让学生能够更自由愉快地学习。在高职服装设计专业教学中，老师要更加重视培养学生的自主创新能力以及自主学习能力，更重视学生在学习中的感受，这样才能让学生更加个性化的成长，才能更加有效地提升学生的学

习积极性和热情。

（二）坚持理论与实践相结合的原则

实践是中职服装设计教学中的一个重要环节，只有让学生在实践活动中大量的运用所选相关知识，这样才可以让学生对服装设计知识了解的更加深刻。将行为导向教学法应用在中职服装设计专业，主要的目的是为学生提供更多展示自我的机会，让学生把课堂教学中所学习到的相关理论知识应用到实际的服装设计中，能够有效地促进学生的主动意识以及创新意识的培养。

四、在中职服装设计课程中应用行为导向式教学法

在中职服装设计课程中应用行为导向式教学法，主要目的是让学生在老师的引导下，提升自己的自主学习和自主探索的能力。在经过系统地课程学习后，学生已经具有一定的美术、设计基础，在这之后就需要大量服装设计课程实践。在服装设计实践中，老师要让学生了解到，服装设计不仅需要丰富的想象力，还需要与市场需求紧密地结合起来，在进行设计时要将想象力与社会需求有机结合起来。此外，在服装设计实践课程中，教师还应该培养学生的团体协作能力，让学生在了解服装设的设计流程后，找准自己的服装设计的定位。所以，在开展中职服装设计课程教学时，老师应该为学生提供更多的实践机会。例如，老师可以营造一个品牌专题设计情景，规定设计风格特征来要求学生完成服装设计。

老师要让学生运用之前已经掌握的服装设计流程来开展，通过灵感来收集一些相关品牌的资料，然后确定所要设计的主题，在确定了设计主题后，进行草图绘制，最终制作出服装效果图。在整个设计过程中，老师要参与到设计活动中进行指导，引导学生发挥自己的想象力进行构思，然后通过分工合作的形式来按照要求完成设计。

在完成设计之后，老师可以组织学生对设计的成品效果图进行讲解，然后进行集体讨论。师生在紧密的交流中，能够让学生更好地了解市场的服装设计需求，还可以对市场流行趋势进行有效的分析。

在行为导向教学形式中，不仅能够提升学生的创新能力，还能够让学生在实践活动中不断熟悉服装设计知识。同时，在组织学生进行大量的服装设计实践后，还能够培养学生的时间规划能力和分工协作的能力，从而为学生以后的工作奠定了坚实的基础。

总而言之，将行为导向法应用在中职服装设计教学中，能够有效地提升学生对服装设计的学科兴趣，同时还能够有效地培养学生的创新思维能力，为学生提供更多表现与展示自我的机会。在老师的不断引导下，增强师生之间的交流，不仅能够提升增强学生的自信心，还可以培养学生的创新意识和自主学习意识，从而有效提高中职服装设计的教学质量。

参考文献：

[1]谭珈奇.试论中职服装设计教学中行为导向教学法的运用[J].西部皮革，2017，39（12）：153.

[2]李应发.中职程序设计教学中行为导向教学法的应用[J].职业教育研究，2008（12）：87-88.