小组合作教学在中职计算机平面设计中的应用

王伟锋

[摘 要] 随着新时代的逐渐发展，生活的节奏越来越快，人们也越来越追求物质的享受与喜爱享受的快感，而新媒体也正是迎合了人们对美的追求，才会被广大群众所接受并广泛运用的。计算机平面设计在新媒体中占据极其重要的地位。

[关 键 词] 小组合作；计算机平面设计；中职

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0177-01

如今，人们越来越追求美的享受，所以加强中职生的计算机平面设计能力是很有必要的，因为这样有助于提高中职生在未来迎接挑战的能力。不过，一个人的学习效率是有限的，而小组合作教学却规避了个人低效率的弊病，对组内成员来说，彼此之间思维碰撞、相互交流，更有助于共同进步，促进高效化课堂建设。

一、小组合作教学的准备阶段

作为一种全新的教学模式，需要个体与个体之间的互动，这种教学的方式实质上也是学生与学生之间、学生与老师之间信息交互的一个过程。老师需要占据主导地位，但不是主体。老师需要在课前做大量的教材，为课堂上学生的小组合作学习做好充足的准备。每一个小组的人数不能多，最多为六人一组。老师需要考虑小组中每一个成员所擅长的，让学生在小组学习中形成优势互补、优化提升的局面。每一个小组都需要定一个协调能力最强的小组长，以便很好地处理学习过程中的小细节，让小组成员更加和谐高效的处理好学习任务。比如，在学习图形设计与制作一课时，老师给出目的要求，小组长给每一个成员分配任务，如有人专门收集相关资料，有人搜集为完成任务所需要的知识，有人进行实际操作，有人进行额外帮助等。

二、小组合作教学模式的优势

有一句谚语这样说道：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”对计算机平面设计而言，这种道理是同样适用的，一个人的能力再大也不会大过一群人的力量，所以进行小组合作学习是很有必要的，毕竟众人拾柴火焰高。

以Adobe公司推出的Photoshop来说，这是一款功能十分齐全并且功能强大的图像修理软件，也正是因为它的强大功能，使得它的运用范围极其广泛，同时Photoshop是广大平面设计者所钟爱的一款软件。不过也正是因为Photoshop的功能十分强大，也就导致了人们无法熟练掌握Photoshop中的每一个运用技巧，所以之后诞生了美图秀秀等软件。教师可以根据小组中的每一个成员的长处分配任务，让擅长摄影的人去取景拍照，专门捕捉那些精彩镜头、美景美图等画面，然后交给精通Photoshop的人进行精美修图，最后将图片交给网页设计人员进行排版展示。就这样，每一个人可以充分运用自己的长处，將一份作品优化，带给人美的享受。

小组合作学习模式改变了传统的班级教学模式，它可以使每一个人正确认识自己的地位，使组员考虑每一个人的分工，从而达到工作分配的合理性，每个小组的人数不宜太多，最大化地利用优势互补原则。对组员而言，每一个人或多或少的都会其他人擅长的领域，当一个人有事不能按时完成作业时，小组中其他成员就可以进行适当的调整，就可以锻炼每一个人的团队合作意识。对老师而言，减轻了老师的教学负担，不用老师去一个个地教导每一个组员，在给组员分配任务的过程中，组员就可以通过观察其他人的处理细节学到所需的知识。

在小组合作学习的模式下，应避免出现学生个体间的学习竞争的紧张关系，小组成员之间可以通过相互学习的方式，和谐共进，为学习营造了良好的环境。小组学习也提供了一个交朋友的平台，锻炼日常生活中的交流沟通能力。其次，小组合作学习的模式也会在无形之中培养到学生的自学能力，在一个任务中，那些已经掌握技能的人完全可以将这些知识传授给他人，并在传授的同时，自己更加深刻透彻的理解这些知识。

需要注意的是，在这种模式之下，老师必须时刻掌握小组的动向，需要时刻参与整个活动之中，及时进行调控，适当地给予学生一些指导，因为这关系小组合作学习的效果，处理得当，不仅会对学生的学习方面产生积极的影响，还会有利于学生未来的成长。

三、小组合作成果展示的必要性

如果在没有老师提供帮助的条件下进行小组学习的话，那么最终每一个学生都会形成很强的自学能力，如果在此基础上展示学生的成果，就可以增强学生的自信心、满足他们的成就感。在展示成果的过程中可以起到锻炼组员的语言表述能力，还能在一定程度上增加组员之间的团队合作意识。在学生展示成果后，老师进行适当的评价也是很重要的。因为老师给予的评价也可以提高学生的自信心以及让学生们认识到处理问题所存在的缺陷，从而让学生能在从中有所收获。不仅如此，在评价过程中，老师可以让学生一些提出自己的建议，并让他们自己补充一些需要讲的话。这样，学生和老师之间有更多的交流机会，就可以达到提高师生情感的终极目的。

在当今教育方式亟待优化的状况下，小组合作教学是一个很好的选择方案。它不仅可以提高学生的各方面的能力，更能很好地掌握所学习的知识与技能。在这种模式下，建立了新型的师生关系，拓宽了学习的空间，给教学课堂注入了新的活力。

参考文献：

[1]梁顺成.关于平面设计教学的几点思考[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2002（2）.

[2]赵放，蒋恩普.计算机平面设计基础[M].北京：科学出版社，2008.