为人师表 甘为人梯

郑莉娜

[关 键 词] 为人师表；言传身教；教书育人

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0189-01

作为具有“人类灵魂的工程师”之称的教师，在学生的成长过程中其所起的作用是非常巨大的，从入学启蒙，直至大学时代，教师对学生的成才之路都做出了不可磨灭的贡献，对学生的成长和成材的作用不言而喻。“要给别人一滴水，自己要有一桶水”，为人师表不仅是对教师道德上的要求，还要从知识层面具有更高的水平。本人在从事教育工作的多年里，觉得为人师表，甘为人梯，就必须做好以下几个方面的工作。

作为一名教师，要与学生公平公正公开地处理师生关系，而不是靠自己是教师的权势地位，要求学生必须遵从你的命令。而更多的是与学生建立融洽和谐的关系。只有这样，才能在学生心中树立更高的威信，学生才能更信任你，与你交朋友。比如，一天早晨学生刚进教室，他们的跟班教师就帮助安排座位，也是让学生赶快坐好。其中有一名女学生坐在别人的位置，那位教师也不问原因就厉声喝道：“坐到那边去，那是你的位置吗？”当时学生就下不来台了，眼睛直盯着老师，但我看得出那是充满怨恨的眼神。后来我经过了解，他们组是因为组长头一天把名单写颠倒了，所以学生换一下座位也是对的。老师在没有问清原因的情况下就批评学生，学生又怎么能接受呢？而且会影响她一天的学习情绪，甚至更长时间。

作为一名教师，必须注重自己日常的言谈举止。言传身教是对教师最基本的要求。要做到仪表得体，面带微笑，多鼓励学生，保持一颗有爱的心。育人的过程做到为人师表，春风化雨般地影响学生、感化学生。做一切美好事物的化身和可以效仿的榜样，育人的过程做到言传身教，教师教导学生要树立正确的人生观、价值观、世界观。在日常的教学中，每个学校的学生各个方面都不一样，比如，有的学校的学生做值日不认真，第二天我就在班里公开批评他们小组，而后便是给其扣分，结果事情并没有得到真正的解决。为什么会这样呢？我百思不得其解，请教了其他教师之后，我才明白这是独生子女特别是家庭条件好的学生的通病。经过了解，他们中的多数并不是故意偷懒，主要是由于不知道怎样做。了解了这种情况，我再遇到这样的学生时就和学生一起值日。对做得好的学生，不仅在班里表扬，还给他们加分。而我的成绩单上也很少有因为值日被扣分的情况了。从此，班里的值日问题基本不用我操心了。从这件事情的解决中，我领悟到了学生绝不是我们可以随便发泄怨气的被动接受者，对教师来说，言谈举止不是区区个人小事，而是一种对学生具有重要影响的教育因素。我想：教师与学生之间的关系就像我们照镜子一样，你对他笑，他就对你笑；你对他怒，他就对你怒；你对他冷淡，他就对你冷淡。有所不同的是：你若对他微笑，他可能对你大笑；你对他冷嘲，他可能对你抵触。而后，你再对他笑，他也有可能无动于衷。由此可见，老师必须用规范、文明、人性化的语言去影响学生。

作为一名教师，对学生的批评更应该采用科学的方法。可能每个专业室都遇到过丢失工具或材料的情况，除了按价赔偿外，不知道其教师都是怎么处理的。如果当时教师满脸不高兴，一开口就批评学生，那么，课堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪，这种情绪是不利于学生展开积极有效的学习活动的。比如，一个周三下午，上课铃响，我踏进教室，习惯性地看了一圈教室内的物品，发现放材料的柜门被打开了，我马上意识到可能有学生私自拿材料了。如果对这种事听之任之、不了了之，那可能会导致犯错误的学生存在侥幸心理，今后可能会出现第二次、第三次，这不但对犯错误的学生成长不利，而且对其他学生的思想教育也是极为不利的。于是我这样说道：今天上午同学们整体表现都很好，无论从作品的成功率还是课堂纪律，你们很好地表现了学校的校风校貌，可是中午有的同学犯了一点点小的错误，是不是有人把我的柜打开拿材料啦？学生回答：“没有”。看来是没有人想承认，我笑着说：老师有充分的证据证明的确是有人动了我的柜子，我能理解你们做作品的这种积极性，我相信你们拿材料也是为了多做作品，所以老师没有批评你们的意思，只是你们没有经过老师的允许就动了材料，是不是应该主动向我坦白一下？只见一名女生慢慢地站了起来，很不好意思地对我说：“老师，对不起，是我打开的柜门，但是我没拿材料。”“老师相信你，同时由于你的坦白，老师决定奖励你们班每名同学一组材料，希望同学们都能够做出更精美的作品。”结果，全班学生为此兴奋不已。

综上，教师职业作为一份神圣的职业，要想做一名称职的教师，就要不忘初心，牢记教师的职责，教书育人，为了每一个学生都能在校期间从我们的身上获得豐富的知识，高尚的道德品质，我们就必须严格要求，以自己的人格力量为学生良好思想道德的形成贡献一份力量。