浅析多媒体教学手段在语文教学应用中的利弊分析与合理运用

钱利

[摘 要] 随着科学技术的快速发展，教学设备也在不断更新换代，力求给学生创造更好的学习环境，在课堂上呈现最好的教学效果。多媒体设备在当下的语文课堂教学中应用得十分广泛，大多数语文教师在教学时都会运用多媒体教学手段，这给语文课堂注入了新的活力，然而多媒体教学手段也有其利弊，教师必须认真分析其中利弊，合理运用多媒体教学手段，在优化课堂教学效果的同时提高学生的语文学习水平，促进学生的全面发展，围绕“浅析多媒体教学手段在语文教学应用中的利弊分析与合理运用”这一主题展开探讨。

[关 键 词] 多媒体；语文；利弊

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0064-01

多媒体教学手段已经成为当下教学不可或缺的部分，它能够有效激发学生的学习积极性，丰富学生的感官体验，讓学生在课堂中也能够感受到多姿多彩的语文世界，而不只是通过文字去进行语言感知，但同时多媒体教学手段也是一把双刃剑，使学生的主体地位不够突出，学生的学习过于局限于多媒体教材中，并且也不利于学生与教师的情感交流，因此，教师要在教学中有选择性地使用多媒体教学手段，使教学课堂更加有层次、有内涵，提高学生的语文水平。

一、多媒体教学手段的优势

多媒体教学手段优势突出，所以才能够一直在课堂上得到广泛的运用，综合来说，它主要有以下几个方面的优势。

首先，多媒体教学手段可以创设学生感兴趣的语文情景，在语文学习中，学生需要通过文字去解读作者内心的情感，若教师一味地进行口头讲解，学生对文字的理解就会很浅薄，并且长时间的阅读文字也会让学生觉得枯燥无味，失去学习语文知识的兴趣，而多媒体教学能够利用先进的信息技术为学生营造真实的学习情景，比如在学习描写春天的文章时，教师就可以在多媒体上展示春意盎然的图片，当学生在阅读文章时，教师可以播放与春天意境相关的音乐，让学生在音乐中更好地感知文字中的春意，并且在这样的意境中，学生的学习积极性会更高。

其次，多媒体教学手段能够让学生接受到更多的语文信息，传统课堂可展示的教学资源十分有限，而多媒体教学手段的主要特点就是有着非常快的传播速度，能够及时有效地整合教学信息，把复杂的教学知识转化为简单的知识信息。在教学中，面对学生难以理解的问题时，教师往往会采取大量的例子向学生说明，在课堂容量有限的情况下，学生接受信息的空间也就变得非常局限，多媒体教学手段的运用可以让信息传播变得更简单高效，提高学生的信息接受速度，学生在课堂中学习到的知识也就更多。

最后，多媒体教学手段可以有效强化学生对知识的理解，这主要体现在它可以把抽象的语文知识具象化，帮助学生进行理解记忆，提高学习效果。

二、多媒体教学手段的弊端

多媒体教学手段在提高课堂教学效果的同时也存在一些弊端。

首先，在多媒体课件的运用中，教师往往会先设置好问题以及问题的答案，在教学中按照课件的顺序进行教学，这在一定程度上就限制了学生想象力的发挥，他们的学习范围都在教师提前设计好的框架之中，在进行问题解答时也主要围绕教师提前设计好的答案进行讨论，学生的创造力也得不到有效的发挥，学生的自主学习受到了阻碍。

其次，多媒体教学的形态主要是教师操纵事先准备好的课件，学生根据课件内容进行学习，在这样的学习状态下，教师与学生直面交流的机会越来越少，总是隔着一个屏幕进行交谈，不利于师生之间的有效沟通，教师紧盯课件，学生紧盯屏幕，互相缺乏关注，也不利于学生的积极成长。

三、多媒体教学手段的合理运用

要强化多媒体教学手段的运用效果，教师就必须进行深入的思考，结合教学内容进行运用，不要在课堂上过度使用多媒体教学，而失去了教学的本质意味。比如，在学习的内容比较零散单调，学生的注意力比较容易分散时，教师就可以设计趣味性较强的教学课件，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并且还可以拓展学生的思维。同时，在制作课件时，要考虑到学生的学习实践内容，把多媒体教学放在辅助工具的位置上，给学生留出足够的学习实践空间，而不要整堂课都盯着屏幕中的课件，这样的学习过程也存在过于被动的弊端，比如教师可以在课件中安排小组讨论、合作探究等环节，丰富课堂教学。

总而言之，多媒体教学手段作为当下重要的教学手段之一，在教学课堂中有着不可替代的重要地位，教师在使用多媒体教学时，要了解其中的利弊，结合教学内容进行合理运用。

参考文献：

[1]王芳.信息技术与语文核心素养如何有机融合[J].中学语文，2017（30）.

[2]李燕.微课在职业学院语文教学中的实践[J].环球市场信息导报，2017（43）.