浅析高职学生机械加工实习指导

夏云

[摘 要] 高职学生机械加工实习是工科专业学生必要的教学环节，为了实现“培养专业应用型人才”的目标，提高实习效果是当下的首要任务。基于此，分析了高职学生实习中存在的问题，对高职学生机械加工实习指导提出了建议，以期提高高职学生的实习效果，提高学生的综合能力。

[关 键 词] 高职院校；机械加工；实习指导

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0079-01

高职学生机械加工实习是提高学生实际操作能力的关键教学环节，在这一重要环节中，如何应用因材施教理念，如何提高学生的实际专业技能水平，如何提高学生的综合素质，都是高职教师需要思考的重要问题，因此研究加强对学生的实习指导具有现实意义。

一、高职学生机械加工实习存在的问题

实习中存在的主要问题有：（1）学生处于被动学习状态，只是为了完成实习任务进行零件加工和制作，学习和实习的积极性不高。（2）教师为了保证每个学生都能很好地掌握，教师实施一个一个指导，這样就造成了教师疲劳而效率很低，在有限的时间内，学生所学到的知识和技能比较少。（3）在实习环节中学生不携带教材，教师对学生的指导教学没有建立在教材的基础上，学生没有学会使用教材完成实习任务，没有依据教材内容解决实习问题。这样的情况下，学生在实习中没有得到培养自主学习能力的机会，也没有从根本上完成实习中训练专业技能的教学目标。

二、高职学生机械加工实习指导建议

在机械加工实习中教师需要注重学生的主体地位，以学生为课堂中心，从提高学生学习和实习的兴趣出发，以教导学生学会学习方法为主，以完成实习目标为主要任务，帮助教师从一对一的教学模式中解脱出来，才能更好地实现实习效果。

（一）规范实习用书

首先，需要明确实习的目的，加强对教材理论知识的学习，为后续的学习奠定扎实的基础。例如《金工实习》这本教材，主要是关于钳工、磨工、车工的入门知识，教学目标就是学生要掌握操作安全常识，掌握好机械加工中常用器械的使用方法，以培养学生的动手能力为主要目标。其次，对实习内容进行细分，将实习任务安排给每个人、每个小组。如在钳工的实习中，安排学生按照正式的工程图进行操作，先看明白书里的内容，然后进行操作。再次，在实习教学中融入企业的零件生产，让学生在具体操作中意识到质量的重要性和责任的重要性。最后，学生需要每天做好实习记录，不断完善自身[1]。

（二）加强实习教程指导

教师需要注重学生的主体地位，要求学生主动学习，首先教师要对实习要求、加工图要求、操作步骤的规范、质量要求及工艺标准进行详细说明，在实习中教师要携带资料、工具和课本，学生了解实习要领之后才能进入实习。然后教师可以进行分组，将学习成绩好的学生和成绩差的学生分在一组，学生在互相帮助、互相鼓励的环境中，提高了团队意识。

例如《金工实习》教材中进行实习操作时，教师先对学生进行分组，学生在分组之后将小组任务进行分配，然后在学生明确任务之后进行实习操作，学生在遇到困难时先向同组同学求助，在同学解决不了的时候向教师求助。另外，教师在进行实习指导时需要结合实际问题，如在实习操作中，教师可以多进行提问：“这里的操作需要注意的要点是什么？”学生进行回答，教师进行纠正。例如学生进行车工实习时，教师可以安排一组学生绘画零件加工图，一方面可以让学生掌握画图的标准，另一方面学生可以学会画图，在学生查阅资料之后，可以准确了解车床型号、车刀型号等重要信息。教师在实习指导中应该注意结合企业的实际操作，丰富学生的知识面，提高学生的实际操作能力。

（三）提高学生团结互助的意识

对学生进行实习分组，选择组织能力强、成绩好、自律性强的学生担任组长，实习指导教师应该充分发挥学生的作用，让学生成为自己优秀的助手。在实习过程中，教师就不需要进行一对一的指导，教师可以有时间专门指导那些成绩较差、操作能力弱的学生。例如在企业的实习中，教师可以拿出多种图纸，给不同小组的学生进行操作，注重团队合作，这样既保障了学得好的学生更加巩固到操作技能，学得差的学生也能得到及时的帮助，既减少了教师的负担，又提升了教学效率，同时学生的团结互助意识也得到了提高[2]。

综上所述，为了实现高职学生的高效实习，教师需要加强对高职学生机械加工实习的指导，需要规范实习用书、加强实习教程指导、提高学生团结互助的意识，教师需要鼓励好学生带动学习差的学生，在实习中多鼓励学生，让学生能够充分利用实习的机会，努力提升自己的实际能力，达到实习目标。

参考文献：

[1]张岳军.新常态下高职旅游类学生顶岗实习的必要性、影响因素及对策研究[J].产业与科技论坛，2018（5）：206-208.

[2]王新生.关于机械加工工艺技术的探讨[J].科技风，2010（2）.