信息化技术在电工实训教学中的应用探索

王秀季

[摘 要] 现代信息化手段融入职业实训教学是提高教学质量和效率的有效手段，阐述如何运用网络教学平台、动画、仿真、视频云平台等实现理实一体的信息化教学实训模式，提高实训教学效果。

[关 键 词] 信息化教学；电工实训；视频云平台

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0238-01

实训教学以往的常规教学是教师边讲解边演示操作给学生看，之后学生动手实操。如今随着现代网络信息化条件的成熟，运用现代教育理论和现代信息技术进行实训教学，提高了教学质量和效率。主要特点体现在教学信息多媒体化、学习资源共享化、学习活动合作化、自主学习个性化、教育管理自动化等多个方面。传统的实训教学模式单一，知识和技能“教与学”单向性等都存在不足之处，随着现在中职学生个体学习基础和习惯差异化不断扩大，传统的实训教学模式已越来越不适合人才培养的要求。充分利用当前信息化技术，构建符合当前先进教学理念的电力拖动实训教学环境已势在必行。根据本人在电工实训课多次运用信息化进行教学实践运用，做一些分析与探索。

一、课前：应用网络教学平台，收集学生课前对新课知识了解情况

教师在教学平台的微信公众号发布预习任务、学生使用手机查看课程资源（微课等）进行预习、学生在教学平台进行题目测试、自我评估课前准备情况并提交。教师查看学生完成的总体情况，了解班级整体水平，查看单个学生答题情况，有针对性地了解个别差异。经教学平台对测试结果的数据分析：“正反转连锁”知识点的题目正确率偏低，学生理解困难，上课时可重点讲解，做到有的放矢。

二、导入新课：微视频导入，介绍实训项目

教师播放“自动化生产线电机驱动传送带控制”的微视频，引出本课主题：正反转控制线路接线安装。以实际应用为例，激发学生学习兴趣。

三、电路原理分析

首先結合动画对控制线路原理和安装的工艺与步骤进行讲解和分析。接着，学生完成任务，制定安装工艺并上传到教学平台，计入课程成绩。

四、实践操作：教师演示、监控视频云平台、系列动画三种方式相结合融为一体

进入实践操作环节，教师在现场演示操作时，监控投影设备同时直播教师安装接线工艺步骤、手部特写，教学一体机则播放原创系列安装接线工艺动画。教师演示、云监控画面直播、系列动画分析三种方式融为一体，解决了传统实践教学中学生围在教师周围、只能看清教师部分操作的弊端。通过这种方式结合电路安装工艺步骤、工具使用方法等动画讲解，清晰直观，突出了教学重点；结合错误工艺实例动画解析等，帮助学生理解，化解了教学难点。

教师演示后，首先给学生安排第一个任务：进行仿真操作，充分发挥学生自主学习、自主建构的积极性，用生动直观的交互式动画表现出实训过程，增强学生对操作现象与原理的认识和理解。在虚拟仿真实训平台上进行操作，并且随时进行师生、生生之间的互动，具有职业性、实践性、情景性、过程性和趣味性的特点。这有利于学生的自主学习，能为实训操作奠定基础。同时使理论和实践有效地连接。最后完成电路安装接线纠错闯关游戏。在游戏中，学生对安全生产、接线工艺及易错点加深认识。闯关成功就可进行第二任务实践操作。

学生在实操时，教师通过每个工位的监控画面，观察学生的操作，发现问题可及时进行纠正指导。学生可随时使用手机查看教学平台的资源以及云监控记录的教师操作演示回放，并且可以扫描实训台上的二维码组，选择自己需要的微课观看。

五、总结评价

实训设备都配备了高清监控摄像头，记录学生的实训情况。在实训任务完成后，教师可以调出监控视频对优秀成果及错误的操作依次点评。监控摄像头记录下来学生操作不规范的行为，在实训后播放点评，加深学生印象，避免重复犯错。教师点评后，学生使用手机APP完成教师提前设置好的题目，对本节课内容的学习掌握情况进行自评、互评。在本课程的评价体系里，关注的是过程+结果，既可以考查学生多方面的综合素质和能力，又方便教师了解学生对课程内容的掌握情况。

六、课后活动

课后，学生使用手机云监控APP将自己实操视频与教师操作标准视频进行对比，找出问题、自我总结，巩固所学内容。也可以登陆教学平台，查看课程补充资源，继续学习。

整个实训教学过程体现了如下特点：

1.采用了理实一体化教学模式，遵循教学原则，符合当今中职生的现状。差异化教学解决了学生水平不一的状况。

2.充分合理利用现代信息教学手段解决难点重点，实现教与学的数字化、多媒体化、智能化、共享性、互交性，使教学不受限于时间和空间。

3.利用互动教学网站、微课进行差异化教学，解决了学生水平不一的问题。

4.教师演示、云监控双画面直播，原创系列动画分析三位一体，整体展示操作过程、清晰呈现动作细节、生动解析动作要领，突出重点、化解难点。

5.监控视频云平台贯穿课堂教学，突破了传统实践教学中难以全面指导、难以回顾纠错的弊端，突出强化实操环节，体现了做中学、做中教的教学理念。

6.利用网络课前收集学生对相关知识掌握的情况数据并进

行分析，做到教学有的放矢，因材施教。

参考文献：

[1]江嘉旻.信息化教学在电工实训中的应用探索[J].科技经济导刊，2016（30）.

[2]赵亚丽.电工电子实训信息化教学研究[J].时代农机，2017，44（7）：219.