对当前我国交叉学科博士培养的认识与思考

徐佳 丁丞 吴杰

[摘 要] 交叉学科是传统学科间相互交叉融合产生的新兴学科，当前世界范围内众多研究型大学将培养交叉学科博士生作为增强大学创新实力和科技竞争力的重要战略。从国内外研究型大学中选取了代表性院校的交叉博士培養实例进行介绍，并针对我国目前交叉学科博士培养的现状，从研究视角、支撑保障、培养体系三个方面进行探讨。

[关 键 词] 交叉学科；博士培养；现状

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0167-01

一、交叉学科博士培养的背景

交叉学科是指自然科学、工程技术科学、人文社会科学等学科门类之间以及内部的众多学科，通过相互交叉融合而产生的新兴学科，具有多学科性、交叉性和创新性的特点。

博士教育作为最高层次的正规高等教育，多学科知识体系的建立和方法的运用有利于弥补原有知识体系的不足，进一步提高科研水平，为将来的科学研究积蓄力量。如何根据时代发展的需要，实现交叉学科的博士生人才培养成为当前国内外研究型大学管理者和研究者关注的重要课题。

二、交叉学科博士培养的国内外发展分析

目前，世界范围内众多研究型大学将培养交叉学科博士生作为增强大学创新实力和科技竞争力的重要战略。美国的麻省理工学院迄今为止建立了多个交叉学科机构，如学校通过成立“科学、技术与社会规划”学院，有组织地在自然科学、技术与人文科学、社会科学领域进行交叉学科教育。英国的剑桥大学通过成立“文学、社会科学和人文学科研究中心”，打破大学的学院、科系、研究组之间的界限，积极促进交叉学科研究项目的发展，其中卡文迪什实验室的“纳米科学交叉学科博士教育中心”，就是将剑桥大学物理、化学、材料、工程四大院系的优秀人才汇集到一起，从而培养有思想、有创新和交叉性的哲学博士。

在国内，北京大学于2006年成立了交叉学科的研究平台——前沿交叉学科研究院，该平台拥有理论生物学中心、生物学医学交叉学科研究中心、环境与健康研究中心、生物医用材料与组织工程研究中心和纳米科学与技术研究中心等八个研究机构，通过积极制定交叉学科博士生培养计划，成为我国研究型大学开展交叉学科博士生教育的重要典范。上海交通大学在2007年成立Med-X研究院，依托学校临床医学学科和理工科优势，进行前沿性医学科学研究，构建国际化、多学科交融、多资源共享、多方位服务的开放式医学应用研究平台，培养出一批应用国家级重大科学装置设施的国际一流水平的研究人才。浙江大学为贯彻落实国家“双一流”建设部署、深入实施“六高强校”战略、推进学校内涵提升，2017年启动“多学科交叉人才培养卓越中心”建设试点工作。试点建设的中心（平台）包括：“医药+X”多学科交叉人才培养中心；“工学+X”多学科交叉人才培养中心；“信息+X”多学科交叉人才培养中心；“文科+X”多学科交叉人才培养中心；“农学+X”多学科交叉人才培养中心；海洋领域交叉人才培养平台。学校设立学科交叉人才培养建设基金，支持各“中心”人才培养体系建设，每个“中心”3年共资助100万元，用于人才培养及支撑服务。

三、开展交叉学科博士培养的意义

高校通过交叉学科建设，利用交叉学科的学科多样性、研究领域的广泛性等特点，有利于博士生成为系统完整的知识结构、开放式的思维、强烈的创新愿望和具有良好团队意识的复合型人才。高水平的人才培养也是一流大学的重要体现，通过开展交叉学科博士生教育，实现大学资源的重新整合，促进大学创新成果的产出，从而增强大学综合实力，在激烈的竞争环境中保持优势脱颖而出。从国家长期发展来看，文理渗透、理工交叉、农工结合、医工融合的多形式交叉人才培养有利于满足社会发展对复合型高层次创新型人才的需求。

四、对当前我国交叉博士培养现状的几点认识

（一）研究视角

目前国内针对博士生层次的交叉学科人才培养的研究还处于探索阶段，研究的深度与广度还有待进一步拓展。同时，交叉学科中各个相关联学科本身的复杂性、广泛交叉性、参与人员的多样性等，对交叉学科博士生培养的研究也造成了一定困难，需要我们开辟新视角，探索交叉学科博士生培养的有效途径。

（二）支撑保障

我国对于交叉学科人才培养的支持还仅限于政策性鼓励和引导，具体措施上尚未落实到位，专门针对博士生层次交叉学科人才培养的资助政策更是少之又少，今后发展中应从实际出发强化保障。研究型大学本身也应有效利用各种研究基地及科研条件，设置有利于交叉学科发展的平台，为教师和研究人员提供开展交叉研究的契机。

（三）培养体系

目前我国高校在交叉学科博士生教育上还存在一些不足之处，如在课程内容的安排上，规定课程的数量和学分过多，限制了学生选课的自主性；博士质量评价方式还是以传统的课程考核、论文开题和答辩为主，忽视对博士生其他交叉学科素质的考查等。需要今后进一步改革和完善交叉学科博士生培养体系，为高层次交叉学科人才的培养创造良好条件和氛围。

参考文献：

[1]程仕平，徐慧，李丽琴.交叉学科：培养研究生创新性的摇篮[J].中国高等教育，2005（3）.

[2]史苗.研究型大学交叉学科博士生培养研究[D].上海交通大学，2011.