医学院校大学生职业生涯规划课的师资问题

郭斌 师梦雅 王福鑫 高隽 张亚林 龚克 薛银卓 赵艳华 丁旭

[摘 要] 从师资现状出发，做好高校医学生职业生涯规划教育不仅有利于促进大学学科的发展，而且有利于学生自身的成长和成才，增加医学生对就业环境的了解。从医学院校职业生涯规划课教师队伍的现状出发，挖掘医学院校职业生涯规划课教师队伍存在的问题，给出解决对策，切实提高医学生职业生涯规划的教学效果。

[关 键 词] 医学生；职业生涯规划；师资队伍

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0030-02

大学是当前大学生职业生涯的重要转折期，也是职业发展的最佳时机。医学生作为一个特殊的学生群体，对其开展职业规划教育，使大学生充分认识自己，了解客观环境，明确未来职业的发展方向，为自己的职业进行规划尤为重要，而教师队伍在医学生职业生涯规划课中扮演着十分重要的角色。

一、医学生职业生涯规划课程教育的意义

在大学教育教学方面，随着社会的进步和就业制度的改善，就业市场日益饱和，高校医学生就业问题更加突出。高校通过完善大学生职业生涯规划，使学生在学习过程中积极把握人才需求趋势，以社会需求为出发点和归宿，考虑个人和社会需求，权衡他们的优势和劣势，树立正确的就业选择观。大学生职业生涯规划课程不仅有利于改善高校课程建设，而且有助于提高学生的社会和市场竞争力，提高学生的就业率。

二、医学院校职业生涯规划课教师队伍的优势与缺点

（一）医学院校职业生涯规划课教师队伍的优势

1.充分利用了学校现有的人力资源

目前，学校的大部分职业规划和就业指导课程都是选修课程，有些学校则开设必修课程。但与其他专业课程和基础课程相比，时间安排和工作量相对较小。因此，辅导员和教职员工负责学生的工作和学生的就业部门教师兼任教师，从合理利用人才的角度出发，科学合理。

2.可以将职业生涯规划与思想教育相结合

把大学生职业生涯规划引入高校思想政治教育工作，顺应教育环境的变化，突出个性化教育。学生的个体成长，融入思想政治教育的内在动力，主要教育模式突出了学生的主体地位，体现了以学生为中心，符合社会发展的要求。

（二）医学院校职业生涯规划课教师队伍存在的问题

1.教师队伍专业化水平不高

目前，大部分高校纷纷开展职业规划和思想教育。大多数教师是兼职教师，大多数辅导员都强调思想政治教育，他们不能为学生提供在医学院校各专业领域的全面实践经验。此外，复杂的业务问题太多，很少有足够的时间进行深入研究，缺乏对大学生求职需求的全面理解。

2.学校对该课程师资队伍建设的重要性认识不足

尽管目前国内高校中有超过90%的院校开设职业生涯规划课程，但课程的存在意义仅仅停留在公共课教学计划的层面，尤其是医学院校对课程的意义更加认识不足。这种任务式教学使教学内容流于形式化，担任教学任务的教师对课程的重视度也不够，因此课程的专业性和正规性都有欠缺。

3.师资队伍管理体制混乱

大部分医学类院校职业生涯规划课程都由学工部、学生处或就业指导中心负责开设，教师也是由这些部门选择和抽调，与其他课程一样，该课程的教学安排却关系到教务处，因此，课程与三方相关联：学工部等部门、教务处、各院系，三方需要协调解决这些问题并非易事。

4.课程师资队伍建设缺乏规划和投入

学校不重视该课程教师的培训，认为培训和考取资格证书都是费时费财的。课程开设常在全校范围内展开，而不是以院系为单位，因此某个兼职教师所任教的教学班中有来自多个院系和专业的学生，尽管该教师可能对自身所在院系的就业情况了如指掌，但却由于缺乏专业性，不能对不同专业背景的学生给予就业指导。

三、对策分析

（一）加强和培养职业生涯规划师资队伍建设

各大高校在职业规划教师短缺的情况下，辅导员可以长期担任此项工作，也可以从医院管理员或思想政治教育教师中选拔优秀教师进行职业生涯规划培训，设立职业规划部，专门从事专业研究，定期开展学术讨论，交流学校层面的经验学习，建立奖励机制，学习先进，建立职称考核机制，不断完善师资队伍建设，满足课程教学的需要，加强医学生对未来的直觉规划，进一步推动医学院校大学生职业生涯规划队伍的规范化管理。

（二）明确师资队伍管理体制，更好地推进队伍建设

职业生涯规划课程的教学地位必须得到提升，才能引起教师和学生共同的重视。如果按传统的管理体制，学工部、教务处、院系之间矛盾丛生，不利于师资队伍建设，因此首先应该成立与此相关的专门性部门，如职业发展咨询中心或就业指导中心。已经设有该部门的单位，应切实发挥其作用，该部门可以按照传统隶属于学工部分管，但它应该承担起自己的责任，管理与职业生涯规划课程相关的教学工作。课程师资均可以从该部门选任，前提是其中的工作人员必须经过认证的职业指导师等资格。

（三）搭建学习平台，促进教师教学水平提升

学校应该尽力创造学习机会、搭建学习平台，使该课程的教师互相学习、强化技能。对任课新教师，可以由负责该课程的部门牵头，进行专业知识培训，对还未接触过该课程教学的教师，组织有资历的老教师或专家进行短期封闭式培训。此外，该课程的负责部门应该着力培训一些学科带头人，然后将这些重点培训教师的教学课堂作为观摩课或公开课，这种内部帮扶互助的形式有利于新教师快速掌握教学技巧。

（四）教师的教学理念需要更新

信息化背景下，包括职业生涯规划课程在内的所有课程都需要新的教学理念，学生已经不只依赖于课堂教学和教师讲授，还能通过网络进行自学，教师若要吸引学生的注意力，就必须适应学生需求，变更教学形式和内容。合作、平等、民主的氛围是职业生涯规划的课堂需要的，因此教师要注意增加与学生的互动和情感沟通，多进行思想交流，才能了解学生的想法，更好地设计教学内容。

（五）鼓励教师参加实践活动，促进教师掌握就业信息

任教于职业生涯规划课程的教师需要掌握丰富全面的就业信息才能结合社会和市场需求指导学生做好职业生涯规划，学校和相关部门（如就业指导中心或学工部）应鼓励教师多参加实践活动，比如现场招聘会、就业指导讲座等，同时积极参与相关活动，比如在学生中开展职业生涯规划讲座、辅导学生参与创新创业大赛、帮助学生筛选实习单位等，通过这些活动，教师可以迅速掌握最新的就业信息，因此能够在实践中提升自己的专业性和教学水平，不断总结不足，取得进步。

四、结语

要高度重视高校医学生职业生涯规划课的师资问题，做好高校医学生职业生涯规划教育不仅有利于学生自身的成长和成才，而且有利于促进大学学科的发展，使医学生了解就业环境，更好地进行就业。从现状出发，从特定专业发展的方向出发，加强教学过程的互动性和实践性，制订合适的职业规划，以切实提高医学生职业生涯规划的教学效果。

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