高职院校公共英语与行业英语的有效衔接及创新改革对策

李菁 吴琼

[摘 要] 对公共英语与行业英语进行分析，提出二者衔接的必要性，并多方探究二者有效衔接及创新改革的对策，对高职英语教育的发展是一种促进。

[关 键 词] 高职；公共英语与行业英语；衔接；对策

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0064-02

在高职院校教育中，公共英语内容与学生专业联系不大，并且迫于各种技能考试的压力，学生把主要精力放在训练考试方面以及专业课学习中，对公共英语课程学习不够重视。但现代社会对综合素养人才要求很高，并且很多企业对学生的英语素养都有要求。在这种背景下，公共英语也必须适应高素养技能型人才培养的需要，能够积极进行改革和创新，能够以职业教育为背景，基于学生职业技能培养进行改革创新，这样公共英语专业教育才能受到重视，其发展才有保障。本研究探索公共英语教学与行业英语衔接的相关问题，探究二者衔接实现的策略，对实现公共英语教育创新，实现高素养职业人才的有效培养是一种促进。

一、对公共英语与行业英语的认识

公共英语是以传播基本英语知识为主进行课程内容选择设计的。通过公共英语教学，使学生能够掌握基本的英语词汇、语法等知识，使学生能够进行基础性的英文阅读，并能够进行简单的英语交流对话。公共英语的内容较为简单，学生学习的难度相对较低。而行业英语是根据学习者特定的需要进行内容选择和设置的，围绕学生未来所从事职业的需要进行课程建设。行业英语主要是为了传授与特定行业相关的英语知识，促进学生能够借助相关英语知识进行行业间的交流，使学生能够掌握与行业相关的英语术语。通过行业英语教学，学生需要掌握必要的行业英语知识，借助相关知识进行行业资料阅读、翻译，并进行行业间的交流。

二、公共英语与行业英语衔接的必要性

高职英语一直以来突出的是公共基础英语课程教学，公共英语教学偏重于考试能力目标的设置，对学生职业语言能力培养不够重视，公共英语偏重于理论教学，对学生英语应用能力的培养不够重视，这种教育模式与高职教育培养职业素养人才的目标是不符合的。而在高职院校开设行业英语课程教育主要是为了培养学生职业英语素养和能力，使学生能够有效适应未来的职场环境，这种行业英语课程设置与高职教育培养高素养职业技能型的人才培养目标是相符合的。从这个角度上讲，公共英语与行业英语实现衔接，是高职人才培养目标的客观要求。行业英语教育能够使学生掌握相应岗位的英语知识和技能，行业英语的专业性和职业性很强，能够满足学生职业化发展的需要。而通过公共英语学习，学生能够掌握基本的英语词汇、语法等方面的基础知识，学生的听、说、读、写、译能力也能够得到培养，学好公共英语能够为学生有效进行行业英语学习打下基础，因此，实现公共英语与行业英语的有效衔接是非常必要的。

三、公共英语与行业英语衔接中存在的问题

（一）学生学习热情不足

高职院校学生的英语基础普遍不好，学生学习基础英语都有困难，学习行业英语知识更是难上加难。学生缺乏英语学习的自信，在课堂上不敢开口说英语，很多内容听不懂，并且不能自觉地进行学习，也很难独立完成作业，学生基础英语学不好，行业英语学習难度更大，因此，学生对行业英语学习的积极性不高，这种状况就影响到公共英语与行业英语衔接融合策略的实施。

（二）教师教育观念落后

一些高职英语教师的教育观念落后，不愿意进行教育创新，对行业英语教学与公共英语衔接不够重视，甚至很多教师排除这种衔接，认为这是增加其工作难度和强度。教师的观念落后，在英语教育中常常缺乏计划，随意性强，这就导致公共英语教学效果不理想，公共英语也很难实现与行业英语的融合，教师的问题影响学生未来的职业发展。

（三）教学方法单一

在高职公共英语教育中，多数教师采用传统单一的方式授课，主要是以基本词汇、语法、句法讲解为主，配合阅读与听力训练，但公共英语教育方法的针对性不强，不能做到根据学生专业需要设置教学方式，也没有形成与专业衔接的英语课程特色，这就影响到公共英语与行业英语的衔接发展。

（四）师资力量不足

高职院校多数没有开设行业英语教学，也未能实现公共英语与行业英语的衔接教学，存在这种问题的一个重要原因是高职院校的师资力量不足。即使开设行业英语教学的高职院校，行业英语教学任务也多是由公共英语教师所承担，多数英语教师没有深入实践的经验，他们对专业领域的英语知识了解不是很丰富，这样在英语教育中对相关专业领域的英语文章理解就不到位，对一些专业英语词汇，用法了解不到位，甚至有些专业英语内容教师都翻译不准确，师资力量的不足必然会影响公共英语与行业英语的衔接发展。

（五）教学资源匮乏

要实现公共英语与行业英语的有效衔接，必须有优质的教学资源作为保障。但目前，很多高职院校基础英语阶段所使用的教材内容都是围绕英语语言基础知识和英语语言技能进行设置的，教材体系中缺乏与各行业相关的内容。另外，一些高职院校所使用的行业英语教材内容建设也不是很理想，行业英语教材内容与行业发展相脱节，相关内容针对性、职业性不强，这就导致行业英语教育效果不是很理想，通过行业英语教育很难提升学生的岗位适应能力。教学资源的匮乏，必然影响公共英语与行业英语的有效衔接，高职院校根据学生未来从事工作岗位的需要，根据学生职业能力的需要，加强英语教育资源的开发和整合，才能推动公共英语与行业英语的有效衔接，这项工作必须受到高职院校的足够重视。

四、高职院校公共英语与行业英语的有效衔接及创新改革

对策

（一）更新观念

高职院校要围绕高职人才培养的需要，围绕企业人才需求目标，突出行业英语教育活动。要能够制订行业英语课程标准，明确不同专业学生需要达到的行业英语水平，根据学生专业需要设置行业英语发展目标，以此提升教育者教育创新的积极性，明确行业英语教育任务，推动英语教师的观念转变，这是实现公共英语教育与行业英语教育有效衔接的基础。

作为教育者要能够围绕培养高素养职业人才的需要，积极创新教育观念，能够对英语课堂组织形式进行创新，以激发学生英语学习的积极性和主动性。教师要不断提升自己的教学能力，多学习自己较为陌生的行业英语知识和技能，并能在真实的语言环境下，实现行业英语教育知识的实践应用，认识到创新学习、创新教育的意义，真正落实公共英语与行业英语创新融合的教育理念。不仅如此，教师还需要重视对学生的引导，能够积极改变学生的学习心理和学习意识，帮助学生树立英语学习的自信，积极鼓励学生学习相关行业英语知识，引导学生尝试在真实的语言环境中学习英语，不断提升学生英语语言的应用能力，提升学生的人文素养，这也是实现公共英语与行业英语有效衔接的基础。

（二）创新教学模式

要实现公共英语与行业英语的有效衔接，必须创新教学模式，根据英语教育内容的需要，对传统教育模式进行突破。在第一阶段的公共英语教学中，教师可以采用讲授练习法开展教学活动，以这种方式使学生能够尽快掌握英语基础知识。在第二阶段的行业英语教学中，就需要采用教学做一体化教学模式，创设与学生工作相符合的教学情境，通过任务驱动法、项目探究法、项目合作法等多种实践性强的方式开展教学，使学生在真实的职场环境下进行相关英语知识技能的应用，以此发展学生的行业英语素养。教师也可以借助多媒体手段，创设逼真的工作环境，以这样的环境激发学生行业英语学习的积极性和自信，使学生能够在生动的语言环境下学习英语、应用英语，实现综合素养和专业素养的全面提升。

（三）加强教学资源的开发整合

要保障公共英语与行业英语的有效衔接，实现英语教育的创新发展，必须加强教学资源的开发与整合。我国行业英语教学资源建设工作起步较晚，相关教育资源较为缺乏，并且行业英语教学资源的实用性和针对性不强。基于此种情况，加强行业英语教学资源的开发是非常重要的。高职院校要组织英语教学资源开发团队，专门负责这项工作，能够基于不同专业学生职业发展的需要，搜集整理行业英语教育资源。英语资源开发团队要能够把现有的公共英语教育资源与行业英语教学资源整合，构建完善的新的英语教育资源体系。在英语教育资源整合中，要以学习生活场景为依托，以职业岗位需要为依托进行自愿选择与重构，保障所整合开发的英语教育资源的生动性、实用性和专业针对性。要构建真实的英语应用情境，使学生能够在情境中用英语，实现知识和能力的双重发展。在公共英语内容选择设计中，要围绕英语听、说、读、写、译素养的提升进行内容整合，在行业英语资源整合设计中，要以职场基本英语交际能力培养为主线进行内容选择，根据学生的实际需要以及行业发展动向进行内容选择，避免选择难度过大的教育资源。要通过教育资源的开发整合，促进英语教育创新发展。

（四）优化师资队伍

要实现公共英语与行业英语的有效衔接，实现英语教育的创新发展，必须对师资队伍进行优化，加强英语教师队伍建设工作。通过教师队伍的建设，解决行业英语师资力量匮乏的问题，培养出优秀的行业英语教育人才。高职院校要加强行业英语教师的培养，实现与企业的合作，安排英语教师到企业中参加锻炼和培训，不断丰富英语教师的行业英语知识，提升英语教师的实践素养和能力。另外，还可以聘请一些企业行业专家以及英语能力水平高的人才到學校任教，担任行业英语兼职教师，以这种方式对现有英语教师队伍进行完善。学校要多鼓励教师加强学习和培训，鼓励教师考取相应的职业资格证，通过教师的自主学习，不断丰富自己的行业知识，要多鼓励教师之间相互学习，加强交流，能够通过沟通不断提升教师的专业素养和职业能力，促进英语教师队伍实现有效发展，这样才能为公共英语与行业英语的有效衔接打下坚实的人力基础。

参考文献：

[1]黄领仪.对高职院校公共英语与行业英语教学衔接的研究[J].学周刊，2014（31）.

[2]陈钦兰，卢幼卿.高职公共英语与专业英语衔接融合研究与实践[J].中国教育学刊，2013（S1）.