浅谈中职学校传承百色红色文化的必要性

韦晓莲 梁俊玉 吴润田 韦柳春 陈文静

[摘 要] 传承红色文化，是提升学生的政治素质和道德素质的有效途径，是引领校园文化健康发展的重要保证，是践行社会主义核心价值的必然要求。然而调查发现，中职学校对红色文化的关注低，传承意识相对薄弱，因此，在中职学校开展红色文化的传承迫在眉睫。此外还对中职学校传承红色文化的方式提出了一定的建议，以期通过各种方式在中职校园开展宣传和教育，切实增强师生传承红色文化的意识，实现“百色红色文化在中职学校的传承与实践”常态化发展，为构建社会主义和谐社会提供支持。

[关 键 词] 中职学校；传承；百色红色文化；必要性

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0002-02

红色文化是中国共产党在长期革命和建设中所形成的伟大精神的载体，是中国先进文化的重要组成部分，是社会主义核心价值体系的重要源流，更是中国人民宝贵的精神财富。百色起义以及右江革命根据地的创建，为中国人民的革命事业建立了丰功伟绩，同时也形成了独特的百色红色文化。对这份无数革命先烈在民族存亡之际用生命铸造，蕴含着先烈们勤俭节约、艰苦奋斗的宝贵财富，后人应自觉继承和发扬。但是，由于红色文化教育的缺失，导致当今中国的新生代对中国革命知之甚少，或只停留在肤浅的认识上。

一、中职学校传承百色红色文化的必要性

职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，是实施科教兴国战略、促进经济和社会和谐发展的重要基础，是提高我國国际竞争力的重要途径，也是加快人力资源开发、全面提高劳动者素质、发展先进生产力的必然要求。但是，由于受到多种因素的影响，当前中等职业学校普遍存在享乐主义盛行、苦难意识淡薄、价值取向模糊、理想追求困惑、精神偶像缺失等校园文化思潮泛滥现象，为此，在各中职学校加强红色文化教育，促进百色红色文化传承，是非常有必要的。

（一）传承百色红色文化是提升中职学生政治素质和道德素质的有效途径

红色文化形成于中国传统文化与马克思主义思想的融合，对政治行为具有引导作用、对政治意识具有传播作用、对政治人才具有塑造作用、对政治关系具有和谐作用，能够推动政治发展，保障政治稳定。百色红色文化的传承可以引导中职学生的政治社会化，达到政治角色的认同，并逐渐学会从价值标准、行为规范、政治态度、理想信念等方面用社会主导的政治标准来衡量、约束自己，内化为自己的政治态度、政治情感，并外化为自己的行为模式。

百色红色文化是马克思主义与中华优秀传统文化相互交通融合的产物。它继承了中华文化的优良传统，汲取了共产主义道德的先进理念，具有丰富的道德意蕴，以独特的形式体现了革命先辈们的高尚道德和崇高品质。传承百色红色文化，运用其蕴涵的丰富道德内容去教育、培养中职学生，最终实现青少年对我国优良道德风尚的传承。

（二）传承百色红色文化是引领校园文化健康发展的重要保证

当前校园中，奢侈之风、浪费之风、攀比之风盛行，拜金主义、享乐主义、极端个人主义大行其道，人们越来越多地关注个人、物质，精神却日益贫瘠，尤其是当前的中职学生普遍表现出缺乏精神依托。要改善目前校园的这种现状，要从文化入手。百色红色文化蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化底蕴，其蕴含的思想内容积极向上。传承百色红色文化，营造良好的红色文化氛围，使学生从中汲取艰苦朴素、勤俭节约、清正廉洁、团结奋进等精神养分，是校园文化积极向上、健康发展的重要保证。

（三）传承百色红色文化是践行社会主义核心价值的必然要求

当前，全国上下都在着力培育和践行社会主义核心价值观，中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的

意见》进一步指出：“发挥精神文化产品育人化人的重要功能。一切文化产品、文化服务和文化活动，都要弘扬社会主义核心价值观，传递积极人生追求、高尚思想境界和健康生活情趣。”习近平总书记2014年5月4日在北京大学考察时做了题为《青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话》的重要讲话，明确提出广大青年树立和培育社会主义核心价值观的重要性、必要性和途径。

百色红色文化与社会主义核心价值观一脉相承，它们内在的高度一致性，决定了百色红色文化在当代学生社会主义核心价值观的培育中具有重要作用。在中职学校中传承百色红色文化，加强百色红色文化教育，提高中职学生对红色政治文化的思想、理念的自觉认同，才能够为发展先进文化提供实践主体，自觉成为代表先进文化、发展和谐文化的践行者。

二、百色红色文化在中职学校传承的现状

红色文化在中职学校的研究相对较少，为此本课题组对百色市部分中职学校的教师和学生进行了调研，研究发现，在中职学校传承红色文化还存在以下问题：

（一）中职学校师生对传承百色红色文化的意识薄弱

通过调查问卷得出，中职学校师生对传承百色红色文化的意识如表1所示。总体而言，广大师生的思想主流是正确的，传承红色文化的意识也是明确的，但意识还相对薄弱。如在回答“你是否对百色红色文化感兴趣”这个问题时，虽然66.61%的学生回答感兴趣，但回答不感兴趣的学生高达33.39%；而教师中，仍然有7.5%的教师对红色文化不感兴趣。针对“你觉得百色红色革命精神是否与你的生活息息相关”这个问题，竟有40.76%的学生认为没有关系。可见当下中职学校师生对传承红色文化的意识和态度仍需加强引导。

（二）中职学校师生对百色红色文化的关注有待提高

从表2可以看出，中职学校师生对百色红色文化关注度较低，92.42%的学生和46.25%的教师没有参观过田东经正书院（右江工农民主政府旧址），近半数的学生（45.38%）和3.75%的教师不曾参与过宣传百色红色文化的活动，而在“你所在的学校是否有做过关于百色红色文化的宣传”这个问题的回答上，也有39.68%的学生选择“没有开展”。这些数据表明，不管是教师还是学生甚至是学校，对百色红色文化的关注都还有待于进一步加强与提高。

由此可见，在中职学校开展红色文化在校园的传承研究工作迫在眉睫，中职学校应该通过各种方式开展宣传和教育，切实增强师生传承红色文化的意识。

三、中职学校传承百色红色文化的途径

（一）培养热爱红色文化的教师团队

在中职学校培养一支热爱红色文化的教师团队，引导和组织班级学生学习百色红色文化的内涵和弘扬百色红色文化精神，在校园内营造浓厚的红色文化氛围，让百色红色文化在中职校园中处处可见，可感、可学，言传身教、潜移默化地影响着中职生人生观和价值观的形成。

（二）加強与爱国主义教育基地的合作

通过与百色起义纪念馆等爱国主义教育基地的合作，定期组

织学生到基地参观，加深师生对百色红色文化的了解，实现百色红色文化在中职学校的传承。

（三）营造浓厚的红色文化校园氛围

围绕红色文化，加强教室、宿舍、食堂文化建设，在学生最常在的地方营造积极向上的红色文化氛围，在相关的重大节日有计划地策划系列活动，使学生在参加过程中切身感受思想的冲击和变化。同时把红色文化充实于活动中，构建新型的中职校园文化体系。

（四）实施同伴教育

通过学校小教官、小班主任、红色文化宣传员、学生会干部的带动和引导，实施有效的同伴教育，实现红色文化的传播，促进红色文化的传承。

（五）开发百色红色文化教材

通过开发百色红色文化资源进德育教材，引导德育教师利用德育课程教学，真正将百色红色文化带进课堂，融入教材，进入大脑，践行百色红色文化“三进”，实现红色文化的传承与发展。

四、结语

通过系列举措，在中职校园内广泛开展百色红色文化教育，形成浓厚的红色文化校园氛围，构建百色红色文化在中职学校的传承模式，实现“百色红色文化在中职学校的传承与实践”常态化发展，将为培育中职学生的民族责任感和爱国情怀提供帮助，为构建社会主义和谐社会提供支持。

参考文献：

[1]刘琨.红色文化研究[D].辽宁大学，2015.

[2]熊来平，刘浩林.红色文化的教育价值及其限度[J].中国井冈山干部学院学报，2016，9（2）：108-113.

[3]李小莉.红色文化在当代大学生人格教育中的价值与应用研究[D].武汉工程大学，2013.