新形势下中职生自我管理能力的培养

高洁

[摘           要]  在中职院校教育教学过程中，除需要有效地进行理论知识教学，学生各个方面能力的培养也是重要内容，而自我管理能力便是其中一种。在新课程改革的新形势下，在中职院校教育教学中，中职院校教师应当有效培养学生的自我管理能力，使其自我管理能力得以提升，以促使中职生能够实现更好的发展，同时更好地满足新形势下教学要求及需求。

[关    键   词]  中职生;自我管理能力;培养策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）25-0221-01

在目前素质教育及新课改不断深入的形势下，在中职教育教学中，学生综合能力的培养已成为重要的任务及要求，而自我管理能力是学生综合能力的重要组成部分，因而需要对学生自我管理能力进行培养。在实际教育教学过程中，中职教师应认识到当前的教学需求及要求，在此基础上采取有效途径培养学生的自我管理能力，为学生更好地发展奠定基础，提供保障。

一、自我管理能力概述

所谓自我管理就是启发引导式的一种自觉自愿管理，即在学生日常管理工作中，通过教师指导有效提升学生的主动性及积极性，依赖学生自身实行自我教育及管理，从而使学生能够形成良好的日常行为习惯。自我管理理念，其核心内容就是以人为本，其前提就是对学生尊重及信任，该理念的基本内涵为在具备统一目标及价值规范基础上，遵循以人为本的管理理念，重视学生自主精神的发挥，充分挖掘学生潜力及责任感，积极鼓励学生实现自我管理及自我完善。而自我管理能力就是能够实现自我管理具备的能力，具体而言就是依据教育教学目的及培养目标、德育要求，在教师指导的基础上，通过对现代科学管理方法进行利用，在思想及行为方面学生实行自我调节及监督，并且进行自我控制及自我完善，在具备这一能力的基础上，可使学生提升自我认识及自信心，逐渐形成自觉良好的行为习惯，有利于学生今后更好的发展。

二、新形势下中职学生自我管理能力培养策略

（一）强化学生自我管理意识

对于中职院校的学生而言，大多数学生的自我意识均处于关键发展时期，多数学生均希望家长及教师能够对自身更加了解，能够以自身内心实际需求为出发点营造良好的生活环境及学习环境。但是，很多中职院校学生会在不同程度上表现出一定的自卑心理，这对学生自我管理能力的培养十分不利。在实际教育工作中，中职教师应当与学生定期主动进行沟通及交流，应当明确学生个体发展方向，通过引导学生进行自我评价，使其能够真正实现自我突破，提升其自我管理意识，从而为学生自我管理能力的培养奠定较好基础。同时，在日常教学管理工作中，教师可以引导学生不断尝试自我管理，使学生积极参与自我管理，这对于学生自我管理意识的提升十分有利，也就使学生自我管理能力得到了提升。

（二）突出学生主体地位

不同学生其思想活动也存在较大差异，作为中职院校教师需认识到在班集体中学生属于主体，在日常教学管理活动及班级管理中，需使学生占据主体地位，积极鼓励学生进行自我决策，突出学生在课堂中的主体地位，并且引导学生为班级活动提供相关意见，使学生能够意识到自身地位，从而使学生在自我管理中积极参与，使学生自我管理能力得以有效提升。另外，中职教师在进行教学活动设计以及制定相关班级制度时，应当给予学生机会使其提出意见及建议，积极鼓励学生展示自身个性，对学生的独立创新精神进行较好的培养，使学生能够认识到自身的独特价值，能够科学合理地调整自我行为，从而使学生自我管理能力能够得以有效提升，使自我管理能力的培养取得理想效果。

（三）指导学生自我管理方法

在中职院校学生自我管理能力培养过程中，十分关键的一点就是使学生掌握自我管理方法，在此基础上才能够使学生更好地进行自我管理。在教学管理活动开展过程中，教师不但要教授学生相关的学科知识，还应当告知学生相关的自我管理方法，使学生能够对自身学习及生活进行较好管理，使学习效率及生活质量得以提升。另外，在自我管理方面，教师需指导学生对互联网及信息技术等现代化科学技术进行利用，利用这些先进技术开展自我管理，从而使自我管理水平及质量得以提升，进而提高学生的自我管理能力。同时，中职院校学生也应当不断学习及探索自我管理方法，选择适合自身的相关管理方法实行自我管理，从而真正提高自我管理能力，使自我管理能力的培养得到理想效果，使教学需求及要求得到更好满足。

在新形势下，中职院校教育教学中，学生自我管理能力的培养具有越来越重要的作用及意义，因而有效实施自我管理能力培养十分重要。在实际教学中，中职教师及学生均应当充分認识自我管理能力，并且从各个方面入手对学生自我管理能力进行科学培养，有效提升学生自我管理能力，促使学生实现更好的发展。

参考文献：

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[2]程伟，耿晓伟.浅谈中职学生自我管理能力的培养[J].卫生职业教育，2017，35（8）：26-27.

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