中国特色现代职业教育体系建设研究

陈维佳

[摘 要] 中国特色社会现代职业教育体系的建设，不仅是职业大学的使命与责任，也是时代和社会的要求。建设中国特色现代职业教育体系是一个历史的过程，虽然取得了较大的成就，但同时也出现了一些较为明显的问题，阻碍了我国特色现代职业教育体系建设。主要从中国特色现代职业教育体系建设现状入手，对我国特色现代职业教育体系建设策略进行探讨。

[关 键 词] 中国特色；现代职业教育体系；现状；建设

[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0016-01

綜观当前整体现状，我们不得不承认当前中国特色现代职业教育体系建设中还存在一些明显的问题，对我国现代职业教育体系的发展已经造成严重影响。只有将这些问题解决掉才能促使我国现代职业教育体系建设更加顺畅和高效。在此之前，我们首先应对当前我国特色现代职业教育体系建设现状有所了解。

一、当前我国特色现代职业教育体系建设现状分析

（一）中、高等职业教育在招生、课程等方面衔接不够顺畅

中等职业教育与高等职业教育虽然同属职业教育但层次并不相同，两者之间存在一定的衔接关系，但在当前的职业教育体系中，中高职衔接具有明显的形式化缺陷，只是简单地存在在形式当中，而在人才培养、课程内容这些职业教育的本质沟通和联系方面中、高等职业教育的衔接还远远不够，这种情况容易引发各种问题[1]。

（二）职业教育在国民教育体系中被有“色”对待

在我国职业教育体系结构中，中等职业教育并非孤立的一个层次，其与普通高中教育其实存在一种对应关系。但事实上，只有普通高中未被录取的学生，才会真正考虑进入中等职业教育院校学习。这种差别对待在志愿的顺序上体现得更加明显，中等职业院校的志愿总是在普通高中之后，从视觉和心理上使职业教育给考生和家长一种“低人一等”的感觉。在成绩指标方面，普通高中教育的指标主要为升学率，站在教育主管部门管理的角度来看，职业教育在资源配置等方面的权利也落后于普通教育。

（三）职业教育专业化发展程度较低，毕业生升学困难

当学生处于普通教育系统中学习时，根据学生自身的学习需求和兴趣特点，可以选择向不同的层次深造，即便在博士学位之后还可对博士后加以研究[2]。而在职业教育体系中，因为学生仅仅只有两个层次毕业的选择余地，很多时候只能直接进入社会，即使可以升入本科也有较多限制，毕业生升学比较困难。

二、建设中国特色现代职业教育体系的策略研究

（一）重视中、高等职业教育衔接问题，促进多样化职业教育的发展

中、高等职业院校的衔接，是建设现代职业教育体系的关键。就业是中高等职业教育的主要导向，其教学目标便在于为社会培养更多高素质的技术人才，技术工人的素质要求是职业院校在设置课程方面的依据。正是这种教育情况，导致部分进入职业院校的高中学生难以适应高职院校教育教学，而一部分想要继续求学的毕业生则较难继续学习深造。

（二）转变传统观念，提升职业教育在国民教育体系中的地位

中、高职职业院校的存在，是职业教育留给人们的传统观念。但从本质上来看，职业教育还包括那些对其他专门人才进行培养的高等教育，但这一定义传播范围较窄。职业教育在教育大辞典中被定义为对某种生产劳动知识和技能进行传授的教育。从概念中即可看出，职业教育包含了所有提供教育培训给某种专业职业人才的教育。医生、教师、律师等专业普通高等院校中的开展都可以被称为是一种职业教育。从这点来说，其实面向人人的教育正是职业教育的特点，这也是为什么我国在提倡终身教育的过程中尤为重视职业教育。职业教育并非传统观念中单独的中职或高职教育，而是存在于每个人一生中的教育形式，职业教育的重要性不言而喻。

（三）推进高职本科进程，通过发展多层次职业教育完善职业教育体系

在世界范围的高等教育发展历程中，我们都可以发现这种趋势，即对本科层次分化出的技术教育类型需求越来越迫切。在我国的本科教育中，同样应根据职业技术学院升格的需求对不同类型进行划分，对本科层次的技术教育积极发展。

对从事某一特定职业的实际工作能力的培养，是专业学位研究生（如工程硕士）教育在教育过程中一直比较侧重的，这种明显的实践性特征其实已经表明了其职业教育性质。但从我国教育分类方法当前状态来看，还不够完善，所以在将其完全视作职业教育方面尚有一定的困难。在探索研究生层次的专业学位教育的过程中，我们可立足当前本科层次技术院校，对专业学位研究生的培养进行择优试行，并给予其专业学位授予权。在这种发展方向指引下不仅有利于其专业学位建设的提升，同时能够更快地提升其教育层次与办学水平。在对我国现代职业教育体系进行完善的过程中，也可考虑对大学预科制度进行设立。

我国特色现代职业教育体系建设，当前还存在着中、高等职业教育在招生、课程等方面衔接不够顺畅，职业教育被有色看待，职业教育专业化发展程度较低，毕业生升学困难等问题。面对这些问题，我国必须积极应对，重视中高等职业教育衔接问题，促进多样化职业教育的发展；对国民教育体系中职业教育的地位大力提升；对高职本科大力发展，促进职业教育体系的完善。

参考文献：

[1]谭强.基于现代职业教育体系的中高职课程衔接研究[D].西南大学，2016.

[2]郭静.现代职业教育体系建设背景下行业、企业办学研究[J].教育研究，2014，35（3）：116-121，131.