新时期中职学生心理健康教育模式创新研究

何昆

[摘 要] 随着我国经济的迅速发展，新时期教育也在不断进行改革，中职院校的学生面临的就业压力不断加大，随之出现的心理问题也越来越多。中职学生作为我国现代化建设的新生军，他们的心理健康不但关乎自身和家庭，还关乎我国的社会发展。因此，研究新时期中学生的心理健康，有针对性地创新中职院校教育模式，对我国今后的发展具有深远的意义。

[关 键 词] 新时期；中职学生；心理健康；教育模式；创新

[中图分类号] G448 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0062-01

随着我国经济的迅速发展，企业对技术型人才的要求越来越高，这也对新时期的中职教育提出了新的挑战。中职学生正处于心理发展的重要时期，他们要面对学习和生活的烦恼，还要面临从校园走向工作的巨大压力，在这些因素的影响下，中职学生可能存在一些心理问题。由此可见，在新时期教育的背景下，各大教育机构必须提出更好的要求，以学生为主体，重视对中职学生心理健康教育的培养，加大力度对学生进行心理健康教育，对学生心理问题进行防范和引导，促进学生素质、职业、技术等综合实力的全面发展。

一、中职生心理健康教育现状

（一）承袭了以往消极心理学模式，偏重心理学知识的传授

中职学生一般都是初中时的学困生。因此，越来越多的教育机构人员重视起中职学生的心理健康问题，并致力于研究中职生的心理健康。在现代的教育实践中，处理中职生心理健康问题都是承袭了以往的心理学模式，偏重心理学知识的传授，把教育重心都放在了诊断和消除心理痛苦上。在传统的心理健康教育中，主要是以知识教育为主，重视学生对心理知识的学习和理解。中职教师在课堂上一般会提出几个心理问题要求学生探讨，让学生逐渐理解心理学的概念并最终提出解决心理问题的有效方法。学生在探讨过程中可以结合自身情况进行认知和反思，通过提高对心理问题的认识，找到解决问题的办法，进而能够影响自己，形成心理防御意识。这种教育方法把重点放在了心理健康教育的知识考核中，而忽略了学生在学习时的情感体验。

（二）缺乏积极主动性引导，忽略自身积极品质的培养

在传统的心理健康教育中，对心理健康的理解过于狭隘，主要表现在教育方法过于单一，缺乏學生的参与意识等。在新时代的中职院校中，心理健康教育一般是通过心理健康教育课和心理指导讲座来进行的，在课堂和讲座中，通常是以心理专题的形式给学生展示了学生经常出现的心理问题，并提出防范措施。有的中职院校中甚至没有专业的心理健康教育讲师，都是由学校的领导干部来为学生进行讲座。甚至有一些学校并没有设立心理健康指导课程，只是设立了一个心理健康教育中心，把学生的心理健康问题当成心理疾病来治疗，忽略了学生的情感和感受，影响了学生的学习和就业，不利于中职学生的健康发展。在长期的心理健康教育中，虽然一直都在强调一视同仁的原则，但是还是有很多学生被心理教师贴上了“问题学生”的标签，这不仅使师生关系进一步恶化，也使学生受到了消极的影响，不再重视自身是否存在心理问题，忽略了自身积极品质的培养，从而更大程度地影响学生的未来发展。

二、新时期中职学生心理健康教育模式创新

（一）改变以往的师生交往模式，不断创新教学方法

在新时期的教育下，各中职院校应该突破传统的心理健康教育模式，充分挖掘和整合各种资源，创新中职生心理健康教育途径，培养学生积极的心理。例如，心理教师可以通过情景模拟、情景演练、野外训练、户外游戏等方式吸引学生的兴趣。首先，在这些活动中，学生可以亲自感受到自身的心理变化，触动学生的内心世界，引导学生进行心理反思，从而使学生获得更好的感悟程度和心理体验。其次，心理教师应该积极转变角色，创新以往的教学模式，从一个“引导者”转变成“倾听者”，给学生更多自主表现的机会，让学生有更多的心理感受。心理教师应该以乐观、积极的人生态度影响学生，让师系真正变成无话不谈的朋友，互相倾听和诉说自己或自己身边发生的事情，营造良好的和谐氛围。最后，以情景演练和户外体验等方式进行心理健康教学，可以极大地发挥心理健康教育的实效性，使更多的学生参与进来，融入到情境中，提高课堂的互动性，提升教学效果。

（二）以学生为主体，进一步拓宽心理健康教育渠道

心理健康教育必须以学生为主体，需要多方面的共同合作才能达到最好的效果，中职院校的教师都应该关注学生的心理健康，潜移默化地培养学生学习的积极性和主动性，使每位学生都能参与到课堂活动中，提高学生的智力水平。同时，学生在教师的鼓励和尊重下，能够获得更好的学习体验，能够有效地引导自己的心理。平等的师生关系，良好的课堂互动氛围，建立学习与家庭合作的心理健康培育机制，进一步拓宽心理健康教育渠道，关怀中职学生的健康学习，能够提升中职学生的幸福感，从而形成积极的学习和就业心态。

总之，在新时期的教育背景下，创新中职院校心理健康教育模式，引导中职学生形成积极心理是时代需求的产物，重视和开展中职学生的心理健康教育，培育中职学生的健全人格，具有非常深远的意义。这不仅是对心理健康教育的新的要求和挑战，也是关乎我国社会发展的使命。

参考文献：

[1]马春彦.中职学生心理健康教育的途径探索[J].中国科教创新导刊，2009（8）.

[2]伍震清.积极心理学视野下青少年心理健康教育模式的构建[J].中国教育广播电视报，2011，9（22）.

[3]王定华.积极心理学对心理健康教育的作用及影响[J].中小学心理健康教育，2010（8）.