谈中职音乐教学中学生主动性的培养

刘云霞

[摘 要] 一直以来，国家都十分重视学生德、智、体、美、劳的全面发展，音乐教育作为一种能够以轻松愉快的方式来陶冶学生情操、激发学生学习积极性与主动性的有效教学课程，也受到许多学校的采纳与运用，在此以中职学生为例，谈谈中职音乐教学是如何培养中职生学习主动性的。

[关 键 词] 中职音乐；主动性；培养方式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0081-01

中职学生主要以初中刚毕业的学生为主，由于其学习经验和文化基础相较于其他学校的学生更为薄弱，因此不愿意主动去学习，甚至出现逃学、上课睡觉等不良现象，这样子的学习态度自然无法真正地学习到知识。而音乐教学作为一门轻松愉快的课程，学生对它的抵触情绪较低，更易被接受。因此，我们可以通过音乐教学来帮助中职学生提高学习主动性，重塑自我。

一、现阶段中职音乐教学中存在的问题

即使音乐教学对中职学生主动性的培养助力良多，但音乐教学应用于实践上却出现了一些比较严重的问题。

（一）学生与学校对音乐教学不够重视

从学生方面来说，大部分中职学生不爱学习，即使是重要的技能性学习也并不重视，更何况是音乐课。在课堂上，中职学生本身音乐基础较差，对音乐理论知识不够理解，课堂注意力不集中，开小差，忽视了音乐教学对学习、对自身成长的重要性。从学校方面来说，中职学校的领导与教师对音乐教学不够重视。虽然开设有音乐教学课程，但只是虚有其表，不能很好地帮助中职学生培养主动性。

（二）教学内容与方式逐渐僵化

中职学校在教学过程中也违背了音乐教学的初衷，重视理论知识而不注重实践。在教授理论知识时采取“填鸭式”教学方式，没有给学生较多的时间去理解知识。原本应该轻松愉快的音乐教学却也变成了枯燥的分数式课堂。久而久之，中职学生的厌学心理便出现了。最后当然是什么也没学到，既浪费了学生的时间与精力，还浪费了学校的人力与物力，得不偿失。

二、如何在音乐教学中培养学生的主动性

（一）教师要拉近与学生的距离

负责音乐教学的教师要以学生为本，围绕学生来展开教学工作。引导学生了解音乐，让学生主动去学习音乐，与学生进行一对一沟通交流，让学生表达自己的想法。甚至教师可以离开讲台，在学生的中间开展教学活动，拉近学生与教师的距离，可以多用一些幽默诙谐的话语，采取聊天式教学，减少学生对教师的抗拒感，就像幼儿园教师与孩子之间的关系一样，彼此之间是师生关系，更是朋友关系，音乐是一个打开他人心扉的最佳武器，教师可以通过它和学生构建彼此都感兴趣的话题，例如，怎么唱歌更好听、喜欢哪位歌手等。这样学生就会喜欢上你，主动学习你在课堂上教授的知识更是不在话下了。

（二）作业设置要有技巧

教师平常在作业设置上要以有趣为主。内容紧抓学生所喜欢的流行音乐。在课堂上可以让每一位学生选择自己喜欢的音乐来单独或组队演唱。学生对自己所喜欢的音乐一定是会主动并且认真地完成。在课堂教学中教师可以向学生征求意见，选择学生所提供的意见来完成课堂教学。这样学生往往会十分积极主动地回答问题、主动学习。同时，在教學难度上也要层层递进，在此教师可以借鉴一下其他学校的实验班模式，对学习接受能力强、更为主动学习的学生可以适当施加难度，反之，学习基础较差的学生教师可以降低难度。但教师必须注意一点，不能因为学习的好坏而偏爱或歧视学生，要做到因材施教，平等看待每一位学生。

（三）建立赏罚制度

教师可以利用学生的攀比心，学生之间一定存在攀比心，关键是教师要用合适的方法把学生的攀比心变成学生之间学习的合理攀比。为此，教师可以建立一个特别的赏罚制度。在奖励方面，可以实际一点，要符合学生所想要的。例如，可以奖励学习主动性强的学生一次免除作业的机会、给学生唱一首他所喜爱的歌等。在惩罚方面可以活泼一点，例如，让学生拍一张恶搞照片、在学生脸上贴彩色字条等。学生便会为了这个赏罚制度主动学习，学生的主动性就在边玩边学中慢慢培养出来了。

（四）教学与技术相结合

中职学校方面应该提供多媒体教室，让音乐教学借助科技更好地发挥作用，学生可以接触到这些新鲜专业的高端设备，让他们主动去操作学习。同时，在经费允许的情况下可以让中职学生外出去进行音乐教学，大部分学校会定期组织学生外出春游等，开阔视野，放松心情。中职学校完全可以借此让学生在玩耍中更好地学习知识。多多开展类似活动，学生自然愿意体会不一样的学习气氛，从而就会主动去学习了。

综上所述，音乐教学注重于培养学生学习的主动性，才能发挥音乐教学的真正作用。我相信如果正确的应用音乐教学，那么每一个学生都能在轻松愉快的学习环境之下提高自己的学习主动性，成为一位德、智、体、美、劳全面发展的优秀的中职学生。

参考文献：

[1]杨蓉.浅谈如何提高小学音乐课堂的学习主动性[J].现代交际，2015（12）：169.

[2]许引儿.论音乐课堂中的“引”[J].文体艺术，2016（11）：148-150.