浅谈“职教高地云平台”在中职语文教学中的应用

黄秀玲

[摘 要] 随着“互联网+”时代的到来，信息技术与教育教学之间的联系越来越紧密。作为移动教学助手的“职教高地云教学平台”能有效地将互联网与教育教学结合在一起，使教学手段更加丰富，教学模式更加灵活，同时也能极大地激发学生学习的积极性，有效地完成教学任务，实现教学目标。以职教高地云教学平台为例，对信息技术在中职语文教学中的应用进行研究，旨在提高语文课堂教学的整体效率，让教学效果达到最优化。

[关 键 词] 信息技术；职教高地云教学平台；中职语文

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0195-01

纵观中职语文课堂，让人忧心忡忡。部分学生学习态度不端正，部分教师还保留着传统的教学方法，要想改变这一尴尬局面，将信息技术应用到中职语文教学当中是一条可行之路。而“职教高地云教学平台”则利用信息化技术，对传统的教育教学模式进行转变，将传统线下教学转变为线上线下相结合，打破以往学生学习的时间和空间限制，使教学资源得以高效配置。

一、“职教高地云教学平台”简介

“职教高地云教学平台”是一款基于互联网环境下，利用移动智能设备开展课内外教与学活动的移动教学软件。该平台一直积极探索创新“互联网+课堂”新模式，旨在实现职业教育教学资源的高度共享，推进信息技术与教学的深度融合。

“职教高地云平台”具有以下特点：（1）教学资源丰富、形式多样。教师可以上传文字、课件、微课、作业、网页链接等多种不同形式的学习资源。（2）操作简单，资源共享。“职教高地云教学平台”2.0新版本上线后，画面更加简洁，操作流程更加简单，同时，各地区的资源得到高效的共享，教师在备课时，也能借鉴其他地区的优秀课程，解决了备课难、提升难、素材难的三大问题。（3）教学活动丰富多彩。平台上提供了多种教学活动，如问卷、测试、答疑、讨论、作业等，可以让课堂充满乐趣。（4）学习时间灵活多样。学生随时随地可以通过互联网进行自主学习，教师也可以随时解答学生的问题，提升与学生的沟通和互动效率。

二、“职教高地云教学平台”在教學中的应用

“职教高地云教学平台”所提供的资源以及丰富的教学活动等功能，为师生融合移动学习与传统课堂提供了便利条件。笔者将以高教版中职语文《基础模块下册》第五单元第一课《将进酒》为例，介绍“职教高地云平台”在教学过程中的应用。

（一）课前推送学习资源，督促预习

在《将进洒》的教学中，把握诗歌整体内容，体会诗人感情的跌宕起伏，领悟诗人的愤激之情是教学的重难点。为了突破这两个教学重难点，在上课前，我将《李白个人介绍》的视频（10分钟）以及课前预习作业上传到“职教高地云平台”上，并且将介绍李白个人情况的精华帖链接到平台中。要求学生在课前通过观看视频完成课前预习作业，并且通过平台资源收集关于李白的平生事迹、李白的诗词以及李白与酒的小故事。接着，我通过平台追踪学生完成课前作业的情况，督促学生对学习资源进行自主学习，对没有完成学习的学生，我通过平台提醒功能来提醒他们要观看学习资源。同时，我让学生将学习中遇到的问题发布到讨论区，让学生在讨论区中思考并讨论问题。在这一环节中，教师可以通过该平台有效地对学生的课外学习进行有效的监控，并且收集学生反馈的问题，以便在课堂上展开深入的讨论。

（二）课中交流讨论，深化理解

由于学生课前对学习资源进行学习，对课本知识进行预习，因此课堂中学生积极性明显提高。在课堂中，我通过“职教高地云平台”问卷测评功能，让学生迅速完成问卷。通过各项答案所占的比例，清楚了解学生对课前学习内容的掌握情况，从而进行针对性讲解。接着，我根据学生反馈的疑难问题开展小组合作交流，自主讨论。如《将进酒》为何要引用曹植的典故，用意何在？“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”，寄托了作者什么样的情思？让学生带着问题进行自主学习，鼓励学生运用自己的移动设备查阅资料，并将收集到的资料、得出的结论在“职教高地云平台”上发布，教师在平台上同步查看学生的回答并在课堂中给予及时的回复。学生在平台上讨论分析，可以对正确的结论进行点赞，这既可提高学生的参与能动性，又可加深学生对课本知识的理解。在职教高地云教学平台上，通过共享资源、讨论交流，开创了线上线下相融合的混合式教学模式，改变了传统的教学模式，更好地激发学生的主观能动性，让课堂教学变得生动有趣。

应用合适的移动教育平台与传统的教学相结合既可以有效地提高教学效果，又是时代发展的必然结果。随着现代信息技术的发展，“以现代信息技术手段带动职业教育现代化，促进信息技术和教育教学深度融合”，“互联网+职业教育”将是大势所趋。当下，教师应该积极探索，掌握相应的互联网技术，积极引导学生合理地将移动智能设备应用到日常的学习活动中，从而提高语文课堂教学的整体效率，优化学习效果。

参考文献：

[1]胡冬梅.互联网时代下中职语文教学的思考[J].中国校外教育，2017（19）：147-148.

[2]雷亮亮.移动互联网时代中职语文教学探讨[J].现代职业教育，2016（14）：46.