高效课堂在中职物理教学中的实施措施及管理

唐泽体

[摘 要] 职业教育目前逐渐升温，职业教学的最后一步就是实践，也就是学以致用。分析了物理课程的教学现状和教学方法，深入研究了如何让学生的实践能力得到大的提升，如何能更直观地让学生在进行物理实验的过程中建立正确的理论体系，并将其很好地运用到以后的工作中去，以此来实现中职物理教学的高效课堂。

[关 键 词] 中职物理；实践能力；培养

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0097-01

中职物理教学的高效性一方面是提高学生对知识的理解与掌握能力，另一方面是提高学生对知识的实践运用能力。实践能力是指人们改造和探索世界的能力，对中职学生来说，就是能够把所学习到的理论知识和实践结合起来做到学以致用。然而，作为抽象性很强的学科，物理对于那些基础较为薄弱的中职学生来说，学习难度较大，而在中职教学中，物理作为一门基础要求相对较高的学科，在其理论方面如果太过侧重，会给学生带来很大的困难和负担，学习起来存在很大的问题和挑战，他们无法将理论与实践有机结合起来。这一问题严重影响着高效课堂的实现。故为实现高效课堂，教师需结合这些中职学生的认知与理解能力，在教学过程中，与实践联合起来，将物理知识具体化，在提升学生实践应用能力的同时，理论知识方面也得到很好的补充完善，全面发展学生的能力。

一、中职物理课堂教学现状分析

（一）对物理教学缺乏足够地重视

在物理教学方面，中职学校缺乏足够的重视。在应试教育的背景下，学好专业相关知识才是王道的观点深入人心，很多教师和学生抱着不必在难度太大的基础学科上花费太多心思的态度，故物理学科始终难以受到重视，甚至理工科类的学生也对其应付了事，这样的心态和认知，严重削减了学生对物理学科的兴趣，同时也很大程度地影响了教师的物理教学质量。

（二）学生缺乏参与和实践意识

随着教育改革的不断深入和发展，传统模式的教学方式达不到理想的教学效果，禁锢了中职学生的思维模式，阻碍了师生间的互动交流，再加之物理学科抽象的特点，所以学生不愿意进行实践，并且缺乏参与意识。作为一名中职教师，我们必须要改进教学方式和方法，提高中职教学的综合性和学生的主动性，培养学生的创新精神与实践能力，给学生创造参与的机会，增强学生的实践意识。

（三）落后的教学方法

在中职学校里，由于物理学科的不受重视和资金投入相对较少等因素，物理教师在实际教学中存在一定的问题，在课堂上采用填鸭式的教学方法灌输知识，讲课没有激情，只是单调乏味地讲解相应的知识点，没有合适的教学活动安排，而学生在这种被动的教学环境下，很难产生足够的兴趣，反而由于负面情绪的积累，对物理学科更加反感。

二、中职学校物理教学实现高效课堂的措施

（一）加强学生的实践能力

物理学科是了解事物运动规律的基础学科，涉及范围广，在很多领域内都有广泛的应用，故在中职教育中，这是一门非常重要的学科，可以很好地帮助学生学好专业技能，所以学好这门学科对学生的未来发展具有非常重要的意义。而且在教学过程中，教师应当改变自己的教学方法，注重学生实践能力的培养。

（二）利用项目教学法

项目教学法就是在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，收集信息、设计方案、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，具体方法是在物理教学中适当安排一些探索性和开放性的问题，让学生进行自主探索，让他们通过查资料、分组讨论等方法去想办法解决。这个过程中教师的作用只是引导，主体是学生。学生在探索、整理和讨论的实践过程中，理解和掌握了所学知识，探究和解决了实际问题，从中培养学生的创新意识和实践能力。

（三）开展探究性实验教学

物理学科的基础就是实验，其所有理论都是通过实验获得或证实。中职物理实验教学是培养学生创新能力和实践能力的重要途径之一。目前，中职物理实验教学中存在只重视简单地操作练习的问题，忽视了物理实验的重要性。实验教师只按照教材中设计好的步骤和方法教学，很少去引导学生对实验过程进行思考和探究。

（四）加强课后的练习

课堂上的学习实际上是教学的一部分，另外很大一部分在课下，教师应根据当时的学习内容，给学生布置合适的实践任务和习题练习，巩固学生理论的学习，同时还可以引导学生自主創新地完成一些物理小实验，增加学生的学习兴趣。

三、高效物理课堂对教师的要求

（一）课堂教学联系生活实际

在教学过程中，教师可以适当地列举一些生活中的现象，如秋冬毛衣的静电，从而更生动地讲解相应的物理知识。通过理论与生活实际的结合，更能引导学生的思考，增加学生的兴趣，在之后的生活中遇到问题，可以很自然地联系相应的物理知识。

（二）多种媒介教学

在教学过程中，除了实验的方法可以提高学生的实践能力，教师还可以通过多媒体演示一些实验过程，使学生直观地看到物理现象的发生过程，从而间接地提高学生的实践能力。

（三）师生关系改变

在传统的师生关系中，师者为尊，学生被动地接受被动地听从安排，实际上收获是有限的。在教学过程中，应当以学生为主体，教师更多的是鼓励、帮助和引导学生完成相应的实验，帮助学生培养学习物理的兴趣。

四、结语

中职物理教学中高效课堂教学的落实需要重视对中职生实践能力的培养，所以我们在实际的物理教学过程中，要充分结合学生的学习情况、认知能力等，不断地探索教学的新方法，培养中职学生对物理的学习兴趣，最终提高课堂教学效率。

参考文献：

苏鸿.活动教学思想探微[J].教育理论与实践，2000（8）.