根据中职学生特点，“活化”英语课堂教学

陈国双

[摘 要] 随着中职学校扩大招生以来，中职学校的生源发生了很大变化。他们大多数学习习惯差，英语基础薄弱。面对这部分学生，任凭中职英语教师怎么努力，学生就是不愿融入课堂。这时，如果仍然用常规的英语教学方法组织课堂教学，势必劳而无功。针对中职学生的特点，尝试使用一些新方法，让学生主动参与教学活动，努力使学生在课堂上“动”起来。

[关 键 词] 中职学生；自信；课堂教学；意志品质

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0141-01

一、中职学生的特点

（一）基础薄弱，缺乏自信

职业中学的学生英语基础差，更有甚者连英语中的字母和音标还分不清楚，语法、时态等方面更是一窍不通。由于英语基础薄弱造成学生对英语学习产生惧怕的心理，抄袭作业、害怕课堂提问、害怕听写单词、害怕读单词和对话是他们共同的表现。对学习英语的恐惧使学生背负了沉重的心理压力，很多学生对英语学习失去了信心，放弃了英语学习。

（二）意志力差，缺乏毅力与恒心

现在的孩子多为独生子女，是家庭中的重点保护对象，他们怕苦、怕累、怕困难，意志品质越来越差。独生子女的家长往往只注重学生的身体发育与文化课成绩，而忽略了身体素质与劳动技能的培养，没有经受艰苦与劳累的磨炼，缺乏克服困难的信心和顽强的意志品质。父母平时过分溺爱孩子，孩子缺乏挫折教育，稍微遇到困难，就会产生消极情绪，表现出畏缩、退却、逃避等行为。

（三）可塑性强，对新生事物感兴趣

中职学生正是16、17岁左右的年纪，营养丰富，睡眠充足，精力旺盛。因为整日无所事事，很多学生迷恋手机和电脑，上课时讲到国内和国际上最近发生的新闻，他们头头是道，个个精神高度集中，踊跃发言。一旦回到课本知识，他们就像霜打的茄子一样，萎靡不振。很多学生交际能力强，喜欢结交新朋友。爱好广泛，有的能歌善舞，有的擅长各种球类运动。他们除了对文化课不感兴趣之外，乐于参加学校的各种社团和兴趣小组，在其中表现抢眼。

二、“活化”英语课堂教学的措施

（一）从英语基础教学开始，帮助学生树立自信

自信是成功的第一要素，帮助中职学生树立英语学习的自信对提高中职英语教学质量起着至关重要的作用。英语学习的基础是单词，而掌握单词的关键是音标教学。但由于音标是很枯燥乏味而且难记的东西。我教学音标是利用少儿口诀记忆学习法，如：长音[a：][i：][u：]很好记，因为他们跟拼音有联系，长[？蘅：]反C加两点，长[3：]数字3加两点，短[？蘧]就像金字塔，短[I]就像大写I，短[u]就像一口锅，短[？藜]倒写e。为了记住音标的发音，我打破常规，采用汉字注音，如：[？蘩]失，[ts]次，[dz]资，并带学生观看音标教学视频。因为是少儿音标，学生心理上没有任何负担和压力，课堂上积极踊跃，争先恐后。经过一段时间的练习，很快就掌握了音标及其读音。在此基础上，我趁热打铁，利用图片和多媒体教学常见字母组合的发音，水到渠成。接下来让学生利用所学音标试读课后单词，效果很好，这样一来，学生信心大增。

（二）利用校园广播站和校报，锤炼学生学习英语的意志品质

中职学校的社团和兴趣小组很多，我和校团委以及学生会沟通联系，在校园广播和校报上增設英语栏目和板块。每个班级每天必须向校广播站投英语稿件2至3篇，每期校报要挑选1到2篇英语小文章。题材不限，可以是自我介绍、讲故事、演讲稿，也可以是对话。我首先取得班主任支持，布置全班学生撰写，定期上交，然后由老师评选出优秀的作品投稿，由作者亲自上广播朗读稿件，并有一定的奖励。有时，在课堂上利用开始5分钟时间选读优秀稿件。起初，有些学生只是应付，但后来看到别人投稿的次数越来越多，在广大学生中的知名度和影响力越来越大时，怦然心动，开始查阅课外资料和借助于英语工具书来完成稿件。这样，更多的人投稿成功，从而带动更多的人参与，形成了良性竞争。他们不仅主动地去搜集英语课外资料，而且养成了天天用英语的习惯，很好地锻炼了意志品质，并品尝了成功的喜悦。

（三）组织丰富多彩的活动，让学生参与其中

传统的中职英语课堂是教师讲，学生听和记，然后对照练习讲答案。课堂气氛沉闷，学生容易发困或走神。粗略地统计一下，每节课只有30%的学生能够比较认真地听讲，60%的学生基础较差，上课似懂非懂，容易打瞌睡，还有10%的学生完全放弃。因此，如何活跃课堂气氛，吸引大部分学生的注意力是英语教学的关键。我在实际教学中开展丰富多彩的英语活动，如，单词接龙、讲故事、猜谜语、制贺卡、游戏、汇报天气等，打破课堂沉闷的气氛，调动学生的兴奋度，吸引学生参与。单词接龙不仅可以让大家全体参与，而且能够锻炼学生反应能力，继而反推学生去记单词。首先将全班学生分成三组，交叉连接，由第一个学生说出首单词，下一位学生以该单词的最后字母为下一个单词的首字母，接不出来的学生自动退出，结束时哪组剩下人数最多获胜（课前5分钟为限）。活动要遵循短小精悍，不能为了活动而活动。活动时间和形式要富于变化，不能一成不变，否则学生容易“活动疲劳”。

中职学生英语基础差，学习积极性不高，这是不争的事实。但是只要教师能够静下心来，深入到学生中，了解成因，寻找对策，想方设法调动学生的积极性，“活化”英语课堂教学，挖掘学生潜能，中职英语的教学和中职学生的英语学习一定会有灿烂的明天！

参考文献：

[1]张朋会.职高生英语学习现状及反思[J].河南农业，2014（4）：33，39.

[2]叶文伊.中职学生英语阅读能力的现状和教学策略[J].校园英语，2017（40）：100-101.