基于对口升学视角下的职业英语教育教学策略探究

杜丽娜

[摘 要] 在对口升学视角下，对技工学校而言，英语是基础性的学科之一。但是在实际教学过程中，技工学校的英语教学效果并不显著，英语口语教学更是面临着许多的问题。所以技工学校英语教学应该从自身的实际出发，寻找适合技工学校学生的教学方法，了解学生的实际需要，对技工学校的英语口语教学进行有效研究。

[关 键 词] 对口升学；职业英语；教育教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0178-01

对口升学给技工学校的学生提供了一个很好的上大学的机会，但是英语这门学科的成绩对他们的升学有着至关重要的影响，对技工学校而言，英语教学效果并不显著，英语这一项属于技工学校学生较为薄弱的学科。所以如何提高学生的英语学习成绩，使学生真正爱上英语，养成良好的英语学习习惯，这些问题都是技工学校英语教师研究的重要课题。解决这些问题，教师应当从本校学生的实际出发，了解学生的实际需要，因地制宜，对症下药。

一、技工学校学生的英语学习现状

（一）技工学校学生英语基础较弱

技工学校的大部分学生都是由于中考成绩不理想，没有考上理想的高中而就读于技工学校，所以学生的英语基础较弱，在进行英语学习时，没有找到适合自己的学习方法，英语发音不准确，单词记忆基本通过死记硬背，有部分学生有较好的英语基础，但是大部分都是“哑巴”英语，所以技工学校整体的英语基础普遍较差。

（二）技工学校学生对英语缺乏兴趣

技工学校的大部分学生没有科学的英语学习方法，不懂得如何预习，也不懂得如何复习，抓不住英语学习的规律，所以对英语学习缺乏兴趣。在上英语课的时候，听不懂老师所说的，学生自己也不开口说，部分学生不配合老师，所以技工学校的英语教学没有显著的成效。

二、基于对口升学视角下的职业英语教育教学策略

（一）从学生实际出发，了解学生的实际需求

基于对口升学视角下进行职业英语教育教学，由于技工学校学生的英语整体水平较差，我们要从学生的实际情况出发，充分了解学生的需求。例如，教师可以通过问卷调查的形式，了解学生对英语学习的态度和喜爱的学习方法，再根据学生的需求进行教学目标、教学模式和教学材料的选定。绝大多部分学生对于英语口语教学都是希望能够更加多样化，学生更喜欢活跃的课堂，这样学生学起来也会比较有兴趣。也有部分学生希望教师能够进行英汉双语教学，这样学生学习起来没有那么吃力。这样一来，了解了学生的需求，教师就可以根据学生的实际需要进行教学设计，从而使技工学校的对口升学率有所提升。

（二）做到以学生为本，进行口语教学

学生是英语教学的主体，在进行英语教学的过程中，我们要明确以学生为主，一切以学生为中心，针对技工学校的学生，教师需要降低英语学习的门槛，让学生能够听得懂，能说英语会写英语。对于英语基础差距较大的学生进行分别教学，因材施教，鼓励学生开口说，让学生对自己充满信心。部分学生对于英语学习缺乏积极性，教师在进行职业英语教育教学时要注意对学生良好学习习惯的培养，注重学生阅读理解的教学，提高学生的阅读能力，这也是对口升学考试中英语的重要部分。

（三）利用多元化的教学手段进行教学

基于对口升学视角下，激发学生对英语学习的兴趣，能够使学生学习起来更轻松、更事半功倍。教师要改变传统的教学模式，改進教学方法，用多元化的教学手段让技工学校的学生对英语学习充满兴趣和热情，这样英语课堂的教学效果会更加显著。随着时代的发展，现代化技术的不断进步，教师可以充分利用多媒体现代化教学手段，采用视频音频、PPT、图片等形式进行职业英语教学。例如，在学习palace这个单词的时候，教师就可以利用图片进行教学，把故宫、白宫等用图片配上英语单词，这样直观的教学，学生能够更好地理解记忆，教学效果更佳，还能有效地激发学生对英语学习的兴趣，让学生积极主动地进行英语学习。

（四）分学习小组进行英语教学

技工学校的学生英语水平参差不齐，所以教师可以根据学生的英语水平进行分组教学，增加一些小组教学活动或者小游戏，改变英语课堂沉闷的氛围，增加教师与学生之间的交流和互动，最后可以让小组之间相互评价，教师对表现最突出的小组进行表扬和奖励。平时还可以进行词汇、阅读等小竞赛，让学生在竞争中学习，让学生的英语学习充满挑战，激发起学生对英语学习的兴趣和热情，竞赛结束后，对表现最佳的学生给予奖品或证书奖励，这样可以调动起技工学校学生对英语的学习积极性，使学生能够参与到英语教学中来，激发学生对英语学习的兴趣和热情，同时，课堂教学的效果和效率也都大大提升。这样的教学效果会更加突出，学生对英语学习更自觉，那么对口升学考试成绩自然也就有所提升。

总而言之，在对口升学视角下进行职业英语教育教学，老师必须提高学生对英语的认识，让学生知道英语学习对于对口升学的重要性。其次要改变传统的教学手法，从学生的实际情况出发，真正了解学生的实际需要，在教学过程中真正做到一切以学生为主，一切以学生为中心，利用多元化的教学手段进行职业英语教学，使学生能够更好地理解和记忆要学习的内容，采用分学习小组的教学模式，提高课堂教学的效率和质量，调动学生对英语学习的积极性，这样才能使技工学校对口升学英语考试成绩有普遍提升，也使学生的综合素质能力有所提升。

参考文献：

[1]梁悦.浅谈高职院校英语教学存在的问题及对策[J].辽宁商务职业学院学报（现代教育教学），2004（4）.

[2]施良方.崔允郭.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M].上海：华东师范大学出版社，1999.