实训模拟操作与基础会计教学结合的方式研究

洪秀会

[摘 要] 基础会计是会计类学科教学的重要组成，能够为学生之后的财务会计学习提供重要支持。社会的不断发展对会计专业学生的实践能力提出了更高的要求，即在基础会计教学中要加强对实训模拟训练操作的关注。为此，在阐述实训模拟操作意义的基础上，结合当前基础会计教学现状，为实现实训模拟操作与基础会计教学结合进行策略分析，旨在更好地促进基础会计教学发展。

[关 键 词] 实训模拟操作；基础会计；教学；融合

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0213-01

在知识经济的不断发展下，国家对会计人才培养提出了更高的要求，即要结合社会发展需要加大力度培养实用型人才，充分发挥出基础会计教学的实践性、应用性特点。同时，从社会发展对会计人才的实际需求来看，实践能力强，懂得真实凭证应用、账簿制作、报表编制的人才成为会计教育的重点。为此，文章就会计实训模拟操作和基础会计教学融合问题进行策略分析。

一、实训模拟操作的意义和价值

实训模拟操作的开展注重提升学生动手操作能力，通过实际训练让学生更为真切地感受和领悟会计实际操作训练模式，提升学生对所学知识的应用能力。从以往的财会教学情况来看，会计凭证、会计账簿、会计报表等理论教学模式较为单一，学生学习积极性不强，且在应用二维教学方式的情况下无法让学生掌握更多的财会知识。

实训模拟操作教学则能够增强学生对所学知识的感知，通过模拟探究提升学生财会学习积极性，在反复实践操作和经验总结的过程中加深对财会知识的学习认识。

二、职业院校基础会计教学发展现状

在现有的高职院校基础会计教学中设置了理论课程和实训课程，其中，实训课的教学没有应用最新的教学方法，教师仍然采用传统手工记账方式开展教学，教学内容枯燥、教学形式单一，不利于学生的财会学习。同时，实训课程教学过程缺乏仿真性，教师一般采取虚拟或者黑白形式开展教学，没有让学生深入了解基础会计，无法提升学生会计知识应用能力。另外，在职业院校基础会计实训课程教学中，教师忽视了对学生基本会计技能的训练，没有培养学生适应社会的能力。

三、实训模拟操作与基础会计教学结合策略

（一）为实训模拟操作与基础会计教学结合配备适合的教材

针对现阶段基础会计教材中缺乏岗位编排实训内容，原始凭证编制、审核、传递等缺乏规范的问题，教师需要结合学生的会计学习特点和学习需要调整教材，确保实训模拟训练教材不能过难、过复杂。

（二）根据基础会计理论基础安排切合实际的实训场景

实训模拟操作教学情境的设计需要符合日常财会经济业务发展需要，且实训模拟操作情境的创设要能够为学生之间的角色扮演提供有力支持，引导学生利用所学知识来摸索、总结基础会计知识，在学生实训操作完成之后教師还需要对其予以一定评价，帮助学生及时查缺补漏，深化基础会计知识的学习。比如在学习基础会计采购报账知识的时候，教师可以根据班级学生的实际学习情况为其安排合作小组，让学生分别扮演出纳、采购、财务主管、会计等角色。在安排好角色分工之后教师向学生介绍采购、出纳、财务主管、会计等人员的具体工作业务。通过这种情境模拟教学让学生在课堂上感受到实际工作的情景，增强基础会计学习的实战体验，并在这种实训教学中增强学生的团结合作意识。

（三）实现手工会计和电算化实训课程的结合

在现代信息技术的发展下，一些职业院校的会计教学逐渐实现了信息化教学，特别是实践性较强的会计专业，更加注重信息化教学。为了提升实训教学成效，教师需要将传统财会处理模式和电算化实训结合在一起，利用现有的信息资源对学生开展计算机技能训练，实现手工财会和电算化会计的有效融合。

（四）实现财会分项实训和综合实训的有效结合

综合实训教学是基础会计建设的常用方式，但是其具有忽视学生个体学习差异、缺乏针对性的问题。为此，在开展综合实训的过程中需要融合分项训练，实现财会分项实训和综合实训的有效结合，引导学生在模块化、项目化的教学模式下自主完成各项会计信息处理内容，掌握会计凭证编写、记账、结账等知识。另外，在财会分项实训和综合实训结合的过程中还需要进一步强化会计审核程序，避免出现财会审核流于形式的问题，加大对学生实训考核力度，确保财务会计实训教学有效性。

综上所述，结合社会发展对职业院校财务会计教学提出的要求，需要相关教育人员在会计教学中注重工学结合，根据社会发展对财会人员的需要，加强实训模拟和基础会计教学的融合，不断调动学生学习积极性，提升会计教学质量。

参考文献：

[1]王思.高职基础会计实训教学手工与电算化模拟结合模式[J].经贸实践，2015（11）：226.

[2]李悦.浅析实训模拟操作与基础会计教学结合应用[J].财经界（学术版），2015（4）：141，176.

[3]张艳玲.高职基础会计实训教学手工与电算化模拟结合模式[J].边疆经济与文化，2011（7）：82-83.