论技工学校机械加工专业课项目课程开发与实践

王文景

[摘 要] 随着时代的发展和社会建设的推进，国家各个领域对那些高水平、高素质、高能力的专业化人才的需求越来越大，如何通过教育教学培养更多具有熟练的操作技能、更高专业理念，具备更强的创新能力，能够更快适应岗位要求的专业技术人才，成为值得我国技工职业技术学校广大教师为之深思的问题。但是仅仅凭借教学过程想要实现教学改革的推进是远远不够的，还需要对课程进行科学开发。对技工学校机械加工专业课项目课程的开发与实践进行简要探究。

[关 键 词] 技工学校；机械加工专业课；项目课程

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0268-01

技工职业技术学校肩负着我国人才培养战略的重要责任，是我国职业技术教学体系的必要组成部分。随着新课程改革的不断推进和素质教育理念对广大教师影响的不断深入，越来越多的教师开始不断更新教育理念，不断探究新型的教学模式，不断创新教学思路，不断采用新颖的教学方法，不断使用更加具有现代气息的教学手段和教学设备，也让我国的职业教育得到了更高水平的发展。但是我们应注意到仅有教师教学活动的改革是远远不够的，还必须保证教学内容的与时俱进，这就要求课程设置不断改革与完善。所以，在技工职业技术学校的机械加工专业课程体系中，需要对项目课程进行进一步的开发与实践，才能保证教学效果。

一、技工学校机械加工专业课项目课程开发过程

项目课程，具体说来就是把课堂教学过程中需要进行讲解和训练的内容进行整体调整与布控，在经过精心的设计之后把每一堂课的实际教学内容分解成更加具有针对性的、既能够相对独立又紧密相联的若干个学习项目，把理论学习与实践训练整合于一身，通过创设多种教学情境开展的一种课程设计方式。项目课程开发过程中，首先要以学生职业能力的提升、对岗位需求的满足为目标，在每个项目设计的环节之中必须突出学生能力发展的理念，依据岗位的发展与需求进行适时的调整。其次，需要对项目课程开发主体进行准确的定位与科学的选择。因为教师是对学生开展专业技术教学的主要群体，因此专业教师成为机械加工专业项目课程开发当仁不让的优选对象。因为学生在学成之后，都需要进入企业、工厂，走上工作岗位，因此企业在该岗位上的高级技工或者拔尖人才也必将成为课程设计中不可或缺的对象。这种设计者的搭配方式实现了理论与实践的完美结合，确保理实一体化教学体系的完美构建，确保项目课程开发的顺利实施。

二、技工学校机械加工专业课项目课程实施过程

保证机械加工专业课项目课程实施的扎实有效，首先要保证课程实施方案必须合理、规范、实际、有效，要保證教师对项目课程实施的具体环节做到心中有度，胸有成竹，并通过具体的项目课程实施活动来大力激发学生对机械加工专业课的学习兴趣，更要保证学校对整个项目实施过程给予最大力度的支持，从硬件和软件、人员和资金等方面予以最大保障，确保整个项目课程实施规范、有效。其次，要以校企合作办学的模式为学生创设更加科学完善、有利于学生综合能力提升的良好条件，依据企业在技术的革新与引进方面的有利条件，适时调整项目课程的内容，保证学习与岗位实际需求、技术创新发展的同步推进，保证学生能够获得最新科技、最高水平的技能学习优势。

三、技工学校机械加工专业课项目课程开发与实践的成功案例

机械制图是技工职业技术学校机械加工专业课程体系中理论性、实践性、基础性较强的一门学科，具有系统性较强、逻辑性较强、抽象性较强的特点。通过学习机械制图可以让学生获得机械加工过程中看图识图的能力，并具备绘制机械图样的技能。开发项目课程的过程中，教师可以以学生自主学习能力的充分发挥为基础，把机械制图的基础知识、对组合体进行尺寸的标注等学习内容归入学生自主学习活动之下，大力开展体验式学习活动，评价过程中采用教师评价与学生评价相结合的评价机制，将《机械制图》学科内容划分为“钣金展开图和钣金下料图”“焊接图的规定画法”“管段图的识图方法”“第三角视图的表达方式”“齿轮轴的测绘”“比较复杂的零件图的识图”等六个基本模块，涵盖了机械制图的基本理论、尺规作图、轴测投影等共计八个方面的重要内容，涉及理论与实践教学的各个层面，确保课程设计更加规范，也保证了课程实施的切实、高效。

总而言之，在技工职业技术学校机械加工专业课教学中，教师应充分认识到课程设置对学生学习兴趣的激发、学习活动的开

展、学习任务的完成等方面的重要促进意义，在充分把握学生的身心实际发展水平的前提下，在对教学内容体系进行深入探究的基础上，在专业课程发展理念的正确引领下，对机械加工专业课项目课程开发与实践过程进行精准把握，保证职业技术教育事业的水平更大提高。

参考文献：

[1]刘春清，吕文军.浅议技工机械制造专业《车削加工》项目课程教材开发[J].职业技术，2014（7）：86-87.

[2]樊月平.机械加工技术专业中引入项目课程体系的探讨[J].考试周刊，2014（81）：174.