浅谈拆装实训室建设对数控专业发展的重要性

钱成龙

[摘 要] 部分中等职业学校因缺乏相应课程标准、实训室功能不足、师资力量缺乏等因素，学生在校期间获取丰富知识和能力较为困难，直接影响他们今后的就业。为了更好地面对诸多问题，中职数控专业教师应对专业发展进行探索。如何有效改善中职学生面对的困境，就是多开设专业课程，多进行专业实训。那么，在学校资源有限的条件下，拆装实训室融合3D打印技术的建设既能解决资金短缺问题，也能实现理实一体化教学模式，提升教师课堂效率和实训室使用率，促进教师教学改革，最终推动数控专业的发展。

[关 键 词] 中职数控专业；专业课程；实训能力

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0277-01

目前，国家大力发展职业教育，职业教育快速发展，是推进国家工业化、现代化的迫切需求；是促进社会就业的重要途径；是完善国民教育体系的必然要求。但是，随之而来的问题也逐渐凸显。学生数越来越多，学生的文化课水平差异较大，相应的，课程体系、实训设备和实训老师缺乏，部分中职学校因此大量缩减钳工、普通车工等基础实训课程开设，造成学生在校较短时间内无法获得丰富的专业知识，对今后就业造成较大影响。当然，大量采购实训设备和培养实训指导教师是解决问题的最好办法，但是这需要大量资金和实训室建设。那么，在资金短缺、场地受限和课程不完善的基础上，学校建设拆装实训室能不能对解决数控专业目前所面对的部分困难，现进行相关的摸索。

一、拆装实训室建成，丰富专业课程

首先，条件较为落后的学校，没有正规的实训基地，实训设备的随意摆放，造成实训室功能受限。其次，学校资金缺乏，实训设备无法持续更新和添置，造成实训力量薄弱。最后，实训指导教师缺乏，为了实训安全考虑，造成实训设备部分利用，实训资源浪费，甚至造成实训技术的落后。这些问题的存在，严重影响到学校数控专业课程的开设和发展。

不难看出学校在面对这些问题的时候往往选择逃避，无可奈何。而拆装实训室的建成可很好地解决上面的问题。但是拆装实训室对实训室基础设施和资金投入要求较低，如，拆装台、拆装工具、电脑、软件、旧模具等。拆装实训室建成使用，丰富了因车工、钳工等设备、场地要求较高而缩减的专业课程。

二、改变教学模式，提升教学效果

大部分中等职业学校的学生入校成绩不理想，文化基础薄弱。其中绝大部分学生对理论知识的学习不够热情，兴趣低下，缺乏钻研精神，缺乏学习积极性，没有明确的学习目标。因此，传统的專业课程开设大量专业理论课，以及采用传统的教学方法，会造成学生的抵触情绪，已经完全不能适应现在中职教育的要求。

虽然中职学生文化知识基础较为薄弱，但体智素质并不差。他们思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念更感兴趣，适应性强，更容易接受，且竞争意识强烈。所以，我们必须注重发掘他们的潜力，努力实施“因材施教”。那么拆装实训室建成后，一方面，在实训室可开展“理实一体化”等教学模式，因为拆装实训课可以涉及的课程多，如，机械基础、极限公差与配合、钳工、机械制图CAD等。所以，可以减少专业理论课程开设，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣；另一方面，加强实践教学环节，改变“填鸭式”的传统教学方法，培养学生的操作能力，充分挖掘学生爱动手、爱钻研的潜质，让学生在实践中学习、在实践中进步。

三、紧联“3D打印”技术，推动专业发展

“3D打印”诞生于20世纪80年代后期，所能涉及的领域较为广泛，如，军事、航天、医学、建筑、汽车、电子、鞋服等领域。随着3D打印设备逐渐降低门槛并伴随着应用领域的不断扩大，3D打印技术已经进入国内各级教育领域。

拆装实训室可以很好地承接3D打印技能知识的学习和实践。拆装实训室建设本身需要配置专业的绘图功能室，拥有的三维造型软件很好地为3D打印提供数学模型文件，这样学生从完全抽象的纸质图纸转变为具体化的教学模型，完成拆-测-绘-3D打印的一整套教学环节，就能很好地实现了拆装实训室与3D打印的融合，提升拆装实训室实训能力。

对中职学生而言，专业知识的抽象化让学生学习起来有不小的难度，会阻碍他们学习兴趣的提升。拆装实训室引用3D打印技术，学生不仅可以通过拆装过程捕获物体的直观感，还能应用3D打印建模软件制作3D打印模型获得设计过程性的经验；3D打印作品的演示和展览，使学习者获得直观经验，实现学生在学习过程中的深度参与，改善教学效果。同时，教师可利用3D打印技术打印相关教学模型，便于教师将隐形知识和认知结构显现化，将抽象知识形象化。从而能使学生对问题思考更加清晰和明了，强化学生的思维能力，提升课堂的教学效果，促进教师教学的改革。

专业的发展也是服务学生的发展，学生的发展才能推动专业的发展。作为数控专业的一名教师，真正投入教学中去，不断总结、研究和创新，教师才能进步，学生才能受惠，专业得以前进，期待学校更好的发展。

参考文献：

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