高职院校足球教学改革思路探讨

吴灿

摘 要：足球是一种能够持续提供体能训练的运动，在运动进行中能够提升自身技能，促进足球参与者身心发展，形成对足球运动参与的优良习惯。足球活动随着时间的发展，已经走进了大学校园，走进了高职校园，在足球发展的过程中尤其是足球课堂的改革暴露出了一些问题。本文以高职院校中足球发展所面临的困境为基础，结合教学改革对其问题提出可持续思路，以期能够对解决实际问题有指导作用。

关键词：足球 教学 问题 思路

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）04（c）-0117-02

足球运动能够直接体现拼搏精神和合作精神，同时足球运动拥有着较好的趣味性，在足球运动进行的过程中对运动员身体也能达到非常好的健身效果，由于诸多优势，足球运动受到了人们的广泛欢迎。足球运动拥有着相对庞大的支持群体，在国外的高速发展，而国内的足球成为运动发展的短板，解决这一短板问题，借鉴于国外首先是从教育抓起，而本文从教育改革方面作为突破点，首先分析高职院校足球运动发展的阻碍因素及及时问题现状。

1 高职院校足球课程的阻碍因素分析

1.1 师资方面

从改革开发后，我国高校就一直在进行课程改革的措施，课程改革的主题是教师，教师是通过方法和理念完成课程改革的。在高职院校中，教师的教学理念发展相较于本科学校由于资源的问题导致相对迟缓，而足球作为体育运动的分支，学校领导重视程度不够，使之足球教师的理念达不到相对应发展的要求，无法与当下社会发展所导致教育需求形式呈现匹配关系。教学改革的载体除理念外最需要加强的就是教学思路上的创新，创新的思路会增大课堂容量和质量，能够增强学生的兴趣及其学习效率，在新动作的领悟上也能够突显学生的主观能动性。

陈旧的理念和方法是学生对于足球项目难以保持持续兴趣，尤其是理论战术方面无异于思政课堂，高职院校学生在足球方面的兴趣日渐低沉结合本来基础就薄弱，使学生会随着时间放弃课堂的接受感和获得感。而对身体方面的锻炼也就会脱节，形成恶性循环，高职院校追求学生的就业性和学生兴趣的特点突显，在高职院校足球的地位就会日趋尴尬，足球的发展更无从谈起。

1.2 教学模式方面

随着新课程改革的发展，传统教学模式已经无法适应当下学生的需求，而高职院校行政任务及科研任务相对繁重，教师很多无力在去把更多的时间投入到课堂改革的研究中，足球的发展在高职院校的地位使之更差于其他专业课程的教学模式。教学模式的陈旧与当下社会告诉发展的需求相矛盾，不能满足大学生因材施教的对应政策，高职院校的学生相较于一般本科大学生基础相对还较薄弱，对理论知识的学习也只有最初的兴趣点，随着时间的不断推移课堂教学的单一、陈旧使学生对课堂提不起兴趣，最高兴时间莫过于自由练习阶段，而从学校教学技能方面来说并没有本质的提高，无法真正完成人才培养计划。

1.3 基础设施建设方面

大学在近几年随着国家政策对教育的重视，招生规模越来越大，而高职院校要想不被淘汰只能不断扩张来发展强大，随着时间的推移，高职院校的硬件设备问题越来越明显。在当下大学校园中，除部级高校外，拥有多个操场的学校已是难得，而真正要把足球放在重要位置来发展的话，足球场地的规模和数量要占据学校发展的重要资源。久而久之，上百个学生在一个足球场踢球或者是无人踢球的现象呈现常态化，单一场地影响教学且对于场地的争夺在校园中也会变成恶性打架斗殴事件的导火线，一个足球场上课同时也满足不了教师对于各种日常教学的需求，并不是只有一个班上课的问题与只有一个足球场相对矛盾，由于土地资源的相对短缺和珍贵，而此矛盾反映在领导层面也会不了了之，转而发展与其他对场地基础设施建设方面需求较小的专业，阻碍足球运动发展。

1.4 学生方面

高职院校的主体是学生，学生的来源也相对与一般本科大学生更单一，较多为县城或者乡村。由于地域的限制是学生在基础方面对于足球了解较为片面。片面的足球技术能力及战术配合，使之自以为是在课堂上挑战老师的权威性，对于大多数无足球基础的学生来说起到了负面效果。而在学校组织的比赛当中由于课堂理论系统知识的需求，正视课堂的学生在前期很难把课堂理论知识与比赛中的实践经验相协调，致使片面理解的学生占据上风，学生对足球课程的陌生性只能在大二或大三阶段才能得到良好的反馈及解决，解决问题正视课堂后发现足球课程已经寥寥无几，致使学生对足球的意识更加淡薄，最终只能转学其他能够快速成型的体育课程，在学生意识形态方面也致使足球运动发展阻碍。

2 改进高职院校足球教学的思路

2.1 提足球专业性形成方向突破

高职院校的足球教学的发展于问题方面呈现对解性，首当其冲的就是提升足球教师的专业性，在出外培训及校内培训方面要理论与实践相结合。同时知识考核辅助以竞技形势完成，定期举行足球教师技能大赛，分理论知识与实践能力考核，保证足球教师在教学的同时在专业型上有所提高，教师专业性的提高能直接体现在足球教学方面，增强足球老师的公信力、权威性，使学生在足球课堂的积极性上也有所提高。

足球技能大赛举办的思路同时也可以运用在教学思路和教学理念方面，学院领导通过组织足球教师教学技能评判，调动足球教师的积极性，通过督导及领导多次走进教学课堂，激发学生的主观能动性，使足球教学顺利开展，教学质量得到有效提升。

在奖励机制方面，对在学校足球有突出贡献的工作者，可以适当给予奖励，并在职称晋升过程中给予肯定，激发教师积极性，通过教师的专业带动真正提高大学生的综合素质。

2.2 提高重视程度完成高屋建瓴

上层建筑决定组织方向，在人才培养方案中完成结合现状接地气的改良，将足球文化推进到意识形态工作领域当中。领导的重视能够使教师日常的教学中，增强危机意识，不能把万金油的传统课程模式继续贯彻下去，通过课程研讨，教研室发力，增强学生的足球训练时间，给予足球方面更多的关心，倒逼足球老师对教学模式进行摸索创新。足球老师拥有了新的理念结合研讨的方法完成了新教学模式的改革实验，把新的教学模式运用到学生时，会不自觉的增强学生的兴趣，有助于学分建设和足球发展，对于学生的身体素质提高也是意料之中。教育资源的适当倾斜，也需要教育部门的领导进行指导与引领，当政策下发的时候就是足球课堂改革的腾飞之时。

另外班集体授课的形式结合开处教学和协作引领能够更好的针对学生的个体化差异，进行能力分组或作业分组，从而促进实施教学。

2.3 改善教学设施打造坚固基础

高职院校需要对教学基础设施对高度重视，尤其是高标准多数量的场地，采取有效手段加大足球教学方面的资金投入，完善足球场地和各类训练器材等硬件设施，打造坚固基础为教学改革思路提供了保障，实现足球教材的科学性和规范性，实现足球在校园中的健康和可持续发展。

2.4 激发学生兴趣促进足球发展

高职校园中学生训练基础能力差影响着足球运動在校园里的发展。高职院校应该素质教育为模本，突出有益个性，从而培养学生自主学习的意识及动力，发挥其主观能动性，促使高校学生创建积极地思考、探索空间。足球教师强化学生的兴趣培养，适当改善教学方式，遵循学生的发展特点，以全面促进学生整体素质提升为原则，深化教学模式及教学方法的改革，从而促进足球发展。

3 结语

足球在当今社会的发展可谓是日新月异，而在我国确是体育运动的短板。我国高校响应国家号召从教育入手提高足球的影响力，本文从高职的教师角度进行分析讨论教学改革，探讨出对足球教学工作思路的改进措施。通过足球教学改革促进足球的国际影响力提升，为完成中华民族伟大复兴贡献力量。

参考文献

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