丰富“四生文化”内涵 打造“主题教育”品牌

唐广泉 李玉成

江苏省建湖县实验小学历经百年、底蕴深厚、特色鲜明。学校秉承“追求卓越，永创一流”的实小精神，秉持“涵养化育、自然天成”的教育理念，以“有敬、有执、有容”为校训，已逐步发展成为办学内涵丰富，学生素养全面，教师自觉发展，校园文化先进的品牌学校。

近年来，学校着力打造以“生命践旅”“生活作文”“生长课堂”“生态校园”为主题的“四生教育”。在集团“四生文化”的引领下，各校区深入研究主题教育的品牌内涵，不断探索主题教育的特色创新。

“优化”生态环境，营造和谐育人氛围

营造温馨和美的校园生态环境。集团各校区都以高标准高起点的理念，对校园景观工程进行规划和设计，校园树林、草坪和景观融为一体，生机勃勃。“太阳·羽”雕塑 、“小脚丫”书廊、仁爱广场、亲亲农场、行知礼堂等，都积淀着历史、传统、文化和社会的价值，是进行道德教育、审美教育的最好的素材。

构建高远向善的校园文化氛围。在校园里醒目的位置呈现学校办学理念，“涵养化育、自然天成”“敬、执、容”“仁爱”“摇篮”等具有典型文化元素的石刻立在校园，师生都能受到潜移默化的影响。宽阔的校园、绿色的草地、别致的景观、整齐的树木，装点出一个五彩斑斓的绿色校园。

打造先进便捷的校园智能平臺。积极顺应“互联网+教育”发展大势，开展智慧校园创建，信息化教学设施已满足现行教育教学要求。围绕智慧教育着力打造四个平台，即校园管理的平台、教师研训的平台、学生学习的平台、家校共享的平台。各校区运用微信公众号发布学校的办学理念、呈现学校的办学行为，传播学生的良好习惯。

“美化”师表形象，提升教师个人修养

做一个有忠诚信念的好老师。坚持立德树人，拥有坚定的理想信念。引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。利用班会、晨会、校园广播、校园网站等阵地，大力弘扬中华优秀传统文化和革命传统文化。组织开展“两学一做”教育实践活动，学习“最美教师”先进事迹，组织各类师德征文演讲比赛。

做一个有扎实学识的好老师。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质。利用“盂兰河畔”“西塘河畔”读书俱乐部、“仁爱讲堂”“行知论坛”等平台，鼓励老师阅读教育专著，在反思的过程中引领成长。创设课堂文化，打造 “生长课堂”，推进“三尖工程”。

做一个有仁爱之心的好老师。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。真诚地尊重学生，宽容地关怀学生。用真诚和宽容去面对教育孩子过程中遇到的困难。给留守儿童、特殊儿童更多温暖和关爱。悉心发现每一个学生身上的闪光点，给予学生肯定和鼓励。

“活化”核心素养，积淀学生人文底蕴

营造奠定文化基础的氛围。一是营造书香校园的氛围。每学年举行读书节，英语节，学校被评为盐城市“书香校园”示范校、建湖书吧。二是经历传统文化的熏陶。在晨读时间鼓励同学们诵读《三字经》《弟子规》等内容，在思想上、行为上接受经典的熏陶。

开发面向全人教育的社团。设立“班本课程”，丰富“家长自愿者”人才库。各班自主选择具有相应专业特长的“家长自愿者”进行讲学。开设了菜单式选修课程及社团活动，设立了3D打印、机器人、陶艺、器乐、足球、遥控直升机、四足飞行器、数棋、田径、歌舞等校级社团，学生根据爱好选择“走班”，普及率达100%。

提升深度社会参与的意识。一是推行志愿者行动。组织开展志愿者进社区、志愿者在校园等活动，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，倡导新风正气，提高担当意识。二是开展游学互访活动。组织参加赴韩国、香港、南京、南通等地的游学互访综合实践活动，跨出校门、走出国门，深度经历全新的生活体验。

“亮化”德育品牌，推进校区个性发展

德育特色形成品牌。在集团“涵养化育、自然天成”的办学理念引领下，以“一校一特色，一校一品牌”为目标，探索德育品牌形成机制。各校区充分尊重历史和现状，经过实践尝试，形成了“非常5+1”“德育334”“BAM课程”“自主管理”等特点鲜明的的品牌。这些特色品牌做法已经相对成熟，并在集团内各校区辐射，形成了经验共享、融合创新的良性发展态势。

德育活动纳入课程。集团各校区不断完善具有典型“涵化”元素的课程体系，在已有校本课程《娃娃足球》《生活作文》《科技教育》《儿童文学》《仁爱教育在行动》等基础上，拓宽课程的内涵和外延。深入践行“八礼四仪”教育，每年举行一年级的入学开蒙礼、入队礼，三年的成长礼、六年级的毕业礼。在春夏秋冬四个季节分别举行体育节、创新节、英语节、读书节。在重要的传统节日开展拓展训练、体验农艺、体验农活等实践课程。通过“美文美拍”的形式，用镜头记录瞬间，用文字书写温暖。

德育管理规范科学。学校每月召开班主任工作例会。向班主任推荐发放有关介绍优秀班主任工作经验的书籍。在学生层面上，设立红领巾监督岗，从两操、卫生、晨会、路队、课间管理、班级纪律等方面，对各班学生的遵守执行情况进行督查，每月进行“流动红旗”的争夺。在班级层面上进行“七个一”的建设。践行魏书生倡导的“人人有事做、事事有人做、人人都是管理者”的理念，让每一个学生都在自己的岗位上发光发热。

“四生文化”价值取向是坚持面向全体学生，关注每个学生全面发展，关注每个学生的兴趣激发与习惯养成，促进每个学生健康成长。德育主题教育是德育理念、特色资源和时代精神的融合，德育主题教育的特色品牌建设丰盈着“四生”文化的内涵，是学校优质可持续发展的得力保障。

（江苏省建湖县实验小学）