浅谈如何将德育渗透在小学美术教学中

张慧

[摘       要]目前，在美术教学中渗透德育是美术教学的一项重要的工作，也是新课程标准的要求。那么，应该通过怎样的方式开展小学美术教学才能够更好地渗透德育呢？针对教学实际情况，结合学生特征，提出以下教学策略，希望能够为相关教育工作者提供一些参考建议。

[关  键  词]德育;小学美术;渗透策略

[中图分类号]G62       [文献标志码]  A               [文章编号] 2095-8854（2018）07-0024-01

德育是点燃学生学习动力的灯火，也是建立健全学生人格、完善学生心灵的一个重要途径。因此，在课堂教学中，我们有必要在小学美术教学中渗透德育，帮助学生在学习美术的同时提升自身的素养。美术课程贯穿学校教育的所有阶段，也是教学工作的重要组成部分。在教学的过程中渗透德育，也需要以小學课堂为主要阵地。那么，应该通过怎样的途径展开小学美术教学以达到提升学生德育素养的目的呢？笔者认为可以结合以下几点展开教学。

一、结合新课导入，渗透德育

良好的开端是成功的一半。可见新课导入阶段对于学生的学习十分重要。在导入中，创设良好的教学情境，可以产生强大的号召力，吸引学生的注意力，唤醒学生的思维，激起学生的求知欲望，从而点燃学生学习的兴趣。因此，在课堂教学中，结合新课导入渗透德育素养对学生能力的提升有重要意义。

如，在讲解《家乡的艺术》时，我将事先准备好的相关微课上传到网络上，并将各地的艺术品悬挂在美术教室中。学生在走进教室之后就会被悬挂的作品所吸引，其求知欲望会得到显著提升。之后我用生动形象的幻灯片，帮助学生了解家乡的艺术。同时学生也结合自身的实际，探讨学习的艺术。在不断的分析和研究中，学生了解了家乡的艺术，在走出家乡走进其他城市之后，学生也能够将自己的家乡讲给他人或者绘制出来。学生在这种教学情境中，能更加深刻地了解了美术知识，也能学到其中的德育内容。

二、借助媒体宣传，渗透德育

想要发挥德育的功能，我们不能够依靠空洞的说教，而是需要用多媒体诉诸学生的感官，让学生的心灵得到有效的陶冶。通过多媒体这种比较有效的方式，可以调动学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情。学生通过多媒体也可以更加直观地感受美术作品，从而加深对美术作品的认识。

如，在讲解《戏曲人物》时，我就播放一段我国国粹京剧的视频。在观看的过程中，学生热血沸腾，学生的积极性也得到了显著的调动。在这个过程中，学生都积极地回答问题，并发表自己的看法，甚至平时非常调皮的学生也主动地参与到讨论中，谈了自己的想法。随后，我又通过《歌唱脸谱》这首歌开始引导，让学生在歌曲中学会绘制不同的人物。通过这样的途径，学生的民族自豪感和绘画兴趣得到调动。教师在教学中穿插一些德育相关的知识，学生的德育素养就会得到显著的发展。

三、融合欣赏课程，渗透德育

在美术教学中，通过欣赏课的引导，可以影响学生的情感、意识和思想。这三个部分也是德育的关键组成要素。因此，通过欣赏美术作品，可以对学生进行思想教育，提高学生的德育素养。

在小学美术教学中，每一本教材中都包含了丰富的作品。因此，在教学中，教师就需要结合不同的作品，渗透我国悠久的历史和灿烂的文化，从而让学生积极地感受民间文化的优美和深沉，加深学生的感受，提高学生的素养。

四、结合美术实践，渗透德育

美术实践是美术课程教学的主要方式之一，在实践课程中，美术课程能够全面地引导学生，让学生发挥自身的能力，在学习中感悟德育的重要意义。

如，为了加强对学生感恩意识的培养，在教学实践中，我们可以结合不同的节日进行德育渗透，让学生在课堂实践活动中学会感恩。在教师节、父亲节和母亲节来临的时候，我引导学生发挥自己的美术特长，结合自己的认识，为老师、妈妈和爸爸绘制一幅画，或者制作一个小贺卡，或者做一张手抄报等。通过这种方式，让学生体会到长辈的辛苦，也让他们知道教师为了学生健康成长需要付出很多。之后，再选择好的作品给予适当的奖励，并将作品放在家长群中。家长看到自己孩子的作品，也会感到由衷的高兴。

总之，道德素养是一个人在社会中应具备的基本素养。作为小学美术教师，要认识到德育教学的重要性，从自身做起，结合课堂教学实践渗透，绝不放弃任何一次德育渗透的机会，充分发挥美术教学的作用，采用合适的教学方式，在提升学生美术素养的同时，对学生进行思想教育，从而达到提高学生道德素养、净化学生心灵的效果。

参考文献：

[1]季丽萍.浅谈如何在小学美术教学中对学生进行德育教育[J].科教导刊（电子版）， 2017（13）：100.

[2]杨媚.小学美术课堂教学中渗透德育教育浅析[J].神州，2017（15）：47.

[3]肖红娜.如何把德育教育渗透到小学美术教育教学中[J].新校园旬刊，2017（10）：56.