传承土家文化 激活语文课堂

刘志明

[中图分类号]G63       [文献标志码]  A               [文章编号] 2095-8854（2018）07-0040-01

从古至今，土家文化留给我们许多优秀的家风家教，传承优秀的土家文化可以激活我们的语文课堂。新课改推行以来，语文课堂充满了生机，充满了活力，因为新教材的内容更加贴近实际生活，更加贴近学生成长的需要。近几年，它为我们创新课堂形式，传承土家文化提供了良好的发展平台，让语文课充满民族特色，充满土家气息。怎样做才能够把土家文化中优秀的家风家教融入语文课堂呢？我认为：在语文教学中，应该把理论与实践结合起来，逐步地融入并渗透土家文化中优秀的家风家教，从而激起学生对土家文化的兴趣以及对家乡的热爱之情。

说实话，课堂上只有激发学生的好奇心、求知欲，才能启迪他们的思维，丰富他们的想象力。土家文化中有许多优秀的家风家教能引起学生兴趣，如：重视孝的教育;强调理想教育;重视学业勤奋、生活勤苦的教育等。学生有了学习的兴趣，语文课堂就充满了乐趣。因此，语文课堂不仅展现了多姿多彩的文化底蕴，而且还诠释了丰富的精神内涵：陶渊明的“不为五斗米折腰”;屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”;文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。这些思想精髓曾经激励了一代又一代炎黄子孙。语文，正是以文字为载体，通过种类各异的文学形式，传承着中华民族永不磨灭的精神。

在语文教学中，教师可以通过语文课堂对教科书上的重要人物、事件和现象进行讲解，适当渗透传统“土家族优秀家风家教”知识，使学生在面对现实社会和生活中的问题时能够以史为鉴，通过语文更好地认识现实，通过现实加深对语文的理解，形成正确的人生观和价值观。时代在变迁，但土家族家教家风中流传下来的精髓，与社会主义核心价值观有着许多“不谋而合”。现在我们倡导的社会主义核心价值观实际上就是优秀传统文化与中国特色社会主义理想相结合的成果，要继承传统家教中优秀的伦理观念，如孝顺、慈爱、和睦、勤俭等美德，这是人类都认可的道德价值，特别应该在语文课堂上对学生进行讲解，使其得以发扬光大。

在语文教学中，语文教师要梳理教材，明确哪些教材内容能够渗透“土家族的优秀家风家教”内容。比如部编教材初中语文七年级上册第11课《论语》，这节课的重点是讲道德修养、学习方法和学习态度，这就可与“家风家教”中仁义、诚信、孝道等内容结合，起到教育学生的作用。同时，在课堂教学中，要在具体教学环节中渗透“家风家教”内容。苏霍姆林斯基曾经说过：“把教学的意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。教育意图越是隐蔽，就越能为受教育者所接受，就越能转化成受教育者的内心要求。”所以在语文课堂教学中，教师讲授的内容应与家风家教内容过渡自然，在教学中自然而然地渗透家风家教内容，从而引起学生兴趣，激活语文课堂，引导学生思考，这样既活跃了课堂氛围，又把传统土家族优秀的家风家教融入了课堂，使学生受到情感的熏陶、道德的教育。

把土家文化带入课堂，让语文课染上了浓郁的乡土气息，使语文课带上了民族的特色。在这里，语文知识的外延再一次得到延伸，语文课堂的气氛更加活跃。作为教师，应该让自己的学生从民族传统文化中获得宝贵的精神食粮，从而学会感受美、欣赏美甚至创造美，让他们成为土家文化的传承人。

我相信，在优美的风景中，在淳朴的人情中，土家文化中优秀的家风家教一定得到传承和弘扬，我们的语文课堂一定会获得新生！

参考文献：

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[2] 刘爱风.探析小学数学课堂上培养小学生的提问意识[J].东西南北（教育），2017（19）：95.

[3]胡倩.小學语文教材中的传统文化内容分析[D]. 中央民族大学，2016.