提升高中学生政治解题能力的几点做法

庄江平

[摘       要]高中政治《考试说明》指出：思想政治学科考试反映对考生正确的情感、态度、价值观的要求，注重考生对所学的相关课程基础知识、基本技能、基本方法的掌握程度以及综合运用所学知识论述、阐释、分析、评价、探究并解决问题的能力。显而易见，高中政治的考试已经把能力立意作为重中之重了。在教学中看到，很多高中生对政治学科又爱又恨，他们喜欢政治课堂的活跃气氛，思维跳跃，课程涉及的知识面广泛，容量大，但同时，高中政治考试和初中的政治课不一样，题型大都是要求理论联系实际，学生普遍缺乏社会经验和阅历，考查分析和解决问题的能力偏弱。

[关  键  词]高中政治;结题能力;提升;做法

[中图分类号]G632       [文献标志码]  A               [文章编号] 2095-8854（2018）07-0103-01

一、立足于课堂教学，注重知识迁移过程

课堂教学是高中政治解题能力提升的前提。在课前，教师应该认真细致地进行教学设计，应结合教材的各单元、课、框题充分研究，结合教学内容设置教学情境。良好的教学情境，不仅有利于集中学生的注意力，更有利于激发学生的好奇心和求知欲，提升学生浓厚的政治学习兴趣。兴趣是最好的老师。在学生自身兴趣的驱动下，课堂也就能充分展现它的实效性。比如，我在经济生活模块的教学中，在讲价格的影响因素时，我就设置了长乐本地的农贸市场农产品的价格变化，然后去引发学生探究，這种价格时涨时落的现象背后原因是什么呢？为什么这种涨跌总是在一定的范围内波动？通过探究生成结论：供求影响价格，价值决定价格。在课堂教学中，我始终秉承一个理念，就是使学生形成分析和解决问题的能力。

二、及时有效复习，构建知识网络体系

高中政治学科以知识点记忆类为主。艾宾浩斯遗忘曲线表明，学生在学习新知识后，往往在前两三天时间里遗忘的速度最快，也是遗忘最多的阶段，为此，及时跟进复习非常有必要。我在每一节课结束后，就进行简短五分钟左右的小复习，采取的方式是知识点记忆、默写、试题训练等，一个单元的知识点完了之后，我又进行整单元的知识复习，这样反复进行，学生的基础知识就相对容易保持新鲜，知识点记忆就比较牢固。在整个模块结束之后进入总复习，这时，我们就开始构建整个教材的知识网络体系，通过网络知识体系的构建，使学生完整把握整个模块知识之间的内在联系，并由此将这些课、单元知识整合起来。通过这样复习之后，学生系统掌握基础知识，也有利于今后在具体问题中的知识的提取和运用，提高思维能力，也能由此提升自身的解题能力。如，我在复习哲学第三单元知识点时就采取先分析后综合的原则，我先按照联系、发展、矛盾、创新这四个知识点展开，具体分析每一个知识点以及延伸出的更微观的知识点，其次，我把这四个部分综合起来，并引导学生自行归纳，找出内在的联系。学生做到点、面、线的统一，形成立体的知识体系和结构。

三、强化高考试题、真题训练，把握解题技巧

教学过程中适量的试题和真题的训练是提升解题能力的保障。一般来说，复习阶段的练习受制于其他学科，为减轻学习负担，不宜布置太多，所以一定要精选试题，选好试题，一般建议使用高考的模拟题、仿真题，因为这种类型的题目往往比较严谨，设问比较灵活，对学生的思维训练很有效。高中政治考试的题型主要有两种，选择题和材料分析题。对选择题的作答，首先，要遵循读懂题干这一原则，先读懂题干是做选择题的常识，但也是往往比较容易被忽略的环节，很多学生在没有阅读完题干时，就仓促开始选择题肢了，最后经常出错，学生在发现错误之后回头再认真阅读，时间又浪费了;其次，排除干扰项，对有疑问的选项，可以把干扰项纳入题干中去分析。近年来，高考的选择题基本上以理解、运用为主，识记的比较少，但不等于说就可以忽略对基础知识的系统掌握;最后，在选择题训练中，要想提升正确率，还有一个方法就是养成每天做几道题的习惯，并建立错题本，对出现错误的题目必须及时回归教材再夯实再提升。

材料分析题是学生普遍感觉提升比较慢的题型。但就政治的材料分析题而言，掌握答题的技巧非常重要。首先，认真审题，审设问、审材料。设问是主观题的指向灯。学生通过阅读材料才能明确知识的考查方向，特别是要带着设问阅读材料才能更容易地搜集材料中的重点内容。主观题的类型比较多，但是无论哪种题型，强调的都是知识点（原理）和材料结合。其次，调用基础知识，依据关键词、关键句子直接调用，把握知识的内在联系，依据关键词找到教材中的知识点，概括材料，归纳调用。最后，书写并组织答案，主观题最后呈现给评卷老师的是答案和书写。书写答案要整洁，逻辑要严谨，层次要清楚，要运用学科术语，不讲大白话，标清序号，使主观题答案达到规范化、段落化、序号化、层次化等标准。

除了做到以上的三个方面之外，还要注重学生日常的“充电”，平常要养成关注时政热点的习惯，收看新闻、阅读报纸，拓展自己的知识面，并能把课堂所学的政治学科模块知识运用到具体的社会生活现象中去分析，从而提升高考政治学科的解题能力。

参考文献：

黄庆华.论新课改下高中政治教师的创新能力[J]. 中国校外教育，2012（13）.