职教改革视域下的高职思想政治课改革创新路径研究

王曼

[摘 要]职教改革是近年来高职教学领域的主流趋势，也是高职教学发展的必然需求，特别是思想政治科目，作为职业教育体系的必要构成部分，其改革优化也自然要得到充分的重视。展开分析，为高职思政课程改革提供创新路径。

[关 键 词]职教改革；思想政治课程；路径

[中图分类号]G41 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）03-0020-01

改革创新是当前时代社会大环境下各个领域的整体目标，高职教育领域亦是如此，特别是在新形势下，高职院校思想政治教育体系建设与完善，对国家的人才培养战略意义重大。本文将从现状出发，分析思政课程创新的有效途径。

一、职教改革趋势下高职思政教育现状分析

2014年6月全国职业教育工作会议召开时，国家主席习近平便针对职业教育的发展做出了重要指示，并且对于职业教育发展的重大意义、工作任务、方针、办学的方向以及党政部门的职责等问题进行了明确，为现代职业教育的优化改革指出了具体方向，提出了整体要求。这是一个重要的提示，说明从我国人才发展的战略角度去分析，我国高职教育创新发展将受到高度的重视，以及严格的监管。我国的高职教育，是以就业为导向的技术技能型教育，其核心目标，便是对学生的职业能力的提升。教育模式倾向于工学结合，最为明确的特征便是实践性、职业性与开放性。而就社会各个领域对人才的要求来看，当前的社会企事业单位相较于知识型人才，更加重视技术型、素质型的人才，即具备实践创新意识，以及高尚品格的人才。思想政治课程作为以素质培养为目标的课程，其改革优化自然应当得到重视，意义是十分重大的。积极的人生态度、优秀的品质、正面的意识，相较于理论知识是更不可或缺的条件。三者的存在不是空洞孤立的，而是要借助实际的行动引导，去促进学生的理解，让学生将这些理念与自身的实际言行与生活结合起来，让正面的思想成为引导学生生活的基准，因此对高职思想政治教学的改革创新是至关重要、不可忽略的，学生自身、教师、校方、政府教育管理部门，都要引起重视，并且思考创新的路径，才能够确保达成教学改革的目标。

二、职教改革视域下的高职思想政治课改革创新路径

（一）转变教学目标及审核基准

思想政治是一门注重思想引导的课程，其与理论性的科目存在着本质区别，学生的学习成果，是无法以考试分数去衡量的，因为即便学生记住了所有的思政名词概念，也未必能够成为一个品德高尚、思想积极、符合社会要求的人才，但是多数院校却只注重理论性的衡量基准，即考试的分数，这也使得思政科目的教学逐渐向着应试化的错误方向发展，形式化的特征也更加明显。为了避免这样的问题，教育管理部门、校方、教师都必须要对思政教学的实际目标进行明确。思想政治课程教学的本质目标是学生素养的提升，包括社会能力、个人观念及为人处世等，所以教育管理部门如果依然将其视作应试体系的一部分，将分数设定为审核基准，是无法达到以上教学目标的。在明确目标后，应当真正以正确的目标去决定教学方向，决定思政教学的审核基准。

（二）紧跟网络化发展趋势

网络信息对于当前的高职学生有着很大的影响，作为在信息化时代下成长的人，高职学生对于网络的依赖性无法否认，而教师是无法控制网络上负面信息的产生与传播的，所以只有顺应趋势，迎合网络化的趋势去革新教学，去正面引导学生。这是更加符合学生认知习惯及思想发展趋势的教学方式。

（三）结合理论与实际

思想教育的目标，在于对一个人的实际言行产生正面的影响，确保其思想层次的提升，而不是获得高分数。所以只有落实在实际生活中，与实际行动相结合，才能起到正面引导作用。教师要让学生学会爱国，可以带领学生慰问老兵，参观战争博物馆，体会我国革命前辈为祖国的未来所付出的艰辛；要让学生体会到环境污染的危害，教师可以带学生去参观受到污染的地区，实际投入環保活动中，让学生意识到污染的可怕以及治理的难度，学生自然会做到保护自然。最为重要的是教师必须要严格要求自身，给学生做出好的榜样。

职教改革的趋势在当前时代背景下是不可否认的，所以高职院校也必须要贴合这一趋势去思考教学改革的策略，特别是思政教学的改革对学生素养的提升有着重要的意义，所以更要深入讨论，作为改革借鉴。

参考文献：

李雪莲.职教改革视域下的高职思想政治课改革创新路径研究[J].劳动保障世界，2016（2）：60-61.