动画资源在小学美术教学中的运用分析

黄剑文

[摘 要]动画资源在培养学生审美能力和审美意识的过程中，能更好地丰富课堂的教学内容和教学方式，进而能鼓励学生动手画出不同的人物与景观，扩大学生的绘画视野，让学生具有良好的创新意识。主要概述了动画资源在小学美术教学中的合理运用，旨在培养学生的美术素养，使学生具有良好的美术创新思维。

[关 键 词]动画资源；小学美术；运用分析

[中图分类号]G40 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）03-0068-01

在小学美术课堂教学中引入动画资源能更好地提高学生积极性，也能提高课堂教学效率。由于传统教学方法中的讲授式和模仿式会让课堂氛围十分枯燥，学生在单纯的模仿中没有更多美术素材输入，将很难产生创造性思维，使课堂教学的整体质量下降。所以动画资源在小学美术教学中的应用具有十分重要的意义。

一、使用动画资源，提高学生的观察能力

教师在课堂上可以合理地使用动画资源，提高学生的观察能力。现阶段由于学生对美术课感到枯燥，所以不愿意积极地参与到美术活动中。教师则可以使用各类有效教学方法，锻炼学生的观察能力，使学生通过观察进行绘画。为了提高学生的观察能力，教师可以通过卡通动画的引入，讓学生观察卡通动画与现实生活中实物的不同之处，进而提高学生的观察能力。当学生在观察中有所收获后，愿意积极地进行尝试绘画。

例如，教学活动中教师带领学生画羊的时候，可以给学生观看《喜羊羊与灰太狼》《小羊肖恩》等动画资源，并从中截取片段，让学生通过观察分析喜羊羊和肖恩的不同之处，很多学生发现喜羊羊的卡通化程度更高，小羊肖恩则更贴近现实生活中的羊。然后教师给学生讲授两类羊的不同画法，并让学生细致观察后尝试绘画。教师在教学过程中使用动画资源，能更好地提升学生的观察能力，使学生通过观察动画，更好地理解卡通人物的创造方式，并且能认识到卡通人物是如何进行夸张的，从而能更好地提高学生的观察能力。且教师可以要求学生尝试将自己喜爱的小动物创作成卡通人物，有的学生将兔子的耳朵画得很大，因为学生感觉兔子的耳朵是它的标志，有的学生将羊角画得很抽象，原因是学生认为羊角应该更好看一点。

二、引入动画资源，加强学生创造性思维的培养

小学课堂教学中，教师为了能够维持课堂秩序，保证课堂的安静，会对学生的坐姿等进行约束，不许学生随意交流等。这样便会使得课堂氛围变得十分压抑，学生的思维活跃程度也会随之受到抑制。学生出现注意力不集中、经常交头接耳的现象，其主要原因便是教师的授课内容对学生缺乏吸引力。因此教师必须重视对教学内容的设计，提高教学内容对学生的吸引力。为了有效地改善课堂氛围，有效地吸引学生注意力，让学生集中精力到课堂教学当中，教师可适当运用动画片，将其融入课堂教学当中，让课堂氛围变得活跃起来，提高教学效率。

例如，教师可以选用童话类的动画片如《白雪公主》和《森林王子》等。这些动画片都是改编自经典的童话故事，教师可以让学生按照动画片进行角色扮演，或者模仿童话当中森林里的各种动物，通过这样的方式为后续的教学工作打好基础，同时也能够使得课堂氛围变得更加活跃，让学生能够更加高效地开展绘画练习。

三、应用动画资源，锻炼学生自主能力

教师可以通过对动画资源的有效利用更好地开展教学活动，提高学生在学习过程中的自主性。有效的教学方法是实现教学目标的基础，教师在教学工作中需要对学生进行积极引导，让学生能够形成良好的自主学习习惯。为了达到这一目标，教师需要与学生之间形成良好沟通机制，彼此之间形成一种良好的氛围，进行良好的沟通，从而更好地开展教学工作。

例如，教师可以使用《汽车总动员》作为教学案例，对这一动画进行处理，节选出适用于教学的选段，并针对选段当中的汽车形象提出一些针对性的问题，让学生能够将这些动画形象与现实当中的汽车形象进行有效对比，从而更好地进行汽车形象的创作。通过对动画人物形象进行分析，能够让学生产生更大的学习兴趣，从而更加积极主动地进行绘画。教师还可以让学生对动画形象进行模仿，例如模仿发动机的声音，从而加强对这一形象的理解，在绘画的过程中也能够更有效地进行形象描绘。

小学美术教学中动画教学方式的引入，能让学生的学习注意力得到极大的集中，使学生在观看动画视频的过程中，能对其中的动画人物有一定了解，从而能在自己的绘画中进行模仿和再创造。使用动画资源，能改变课堂教学中的沉闷气氛，也能让学生的学习积极性得到提升，进而使学生能主动地参与到课堂学习中来。

参考文献：

[1]李忠印.分析动画资源在小学美术教学中的运用[J].人生十六七，2018（2）：22-23.

[2]徐青梅.动画资源在小学美术教学中的运用[J]. 美与时代（中），2017（4）：13-14.