小学音乐教学与多媒体技术的整合发展研究

王玲玲

[摘 要]随着现代化信息技术的不断发展与进步，多媒体技术逐渐运用到基础性的教育教学中，作为新时代背景下一种具有创新意义的教学模式，可以强化学生对音乐的总体感知，并引导学生从根本上理解音乐。教师要从音乐本身的特点出发，教学中合理使用多媒体，让小学生在聆听音乐的过程中接触音乐中的各种要素。从四个方面探究了音乐教学与多媒体技术的整合运用，以期为小学音乐教师的教学提供参考。

[关 键 词]小学音乐教学；多媒体技术；整合发展

[中图分类号]G40 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）03-0074-01

随着基础教育课程的发展，音乐教育的改变和进步也是时代发展的必然，作为一名合格的小学音乐教师，要充分利用多媒体技术，创新教育形式，培养小学生的综合素养。

一、在歌曲课堂教学中的整合运用

音乐课堂上需要教师讲解的知识实际上比较少，更多地播放一些音像视频，可以让学生直观且明了地掌握一些歌曲。教师还可以将要教的歌曲，利用软件进行剪辑和编辑，给学生呈现出一个立体化的音乐形象，既能节省课堂上的时间，又能降低教学的难度系数。

例如，在歌曲《小雨沙沙》的教学中，教师首先可以运用多媒体进行课件展示，为小学生展现出一幅幅春天的美丽景象，天空中下着小雨，田野上的野花、小草在风中跳舞。然后让学生自主发言，将看到的画面，自己编写几句歌词，进行总结。认真听取歌词的时候，也要在脑中想象歌词所诠释的画面是怎样的。根据学生的喜好和特点，让他们在图画本上画出歌曲中自己听到的某一个场景，之后随机地选择几位学生，将他们的画进行展示。然后将这些图画进行标号，每一幅画就用一句歌词进行表述，让学生跟着歌词学习这首歌。增添一些视觉和动画效果，加强课堂教学上音乐的内涵，陶冶学生情操的同时，也能提升他们的想象力。

二、在音乐理论上的整合运用

传统化的音乐理论讲解中，有些比较复杂的知识需要教师进行细致地分析，如果仅仅是口头上的阐述，很难引起学生的共鸣。而在这时候，将音乐理论和多媒体进行有效地融合，以多元化的教学，将抽象的理论知识变得具体且形象。或者是使用多媒体课件或者是word文档，对内容进行必要讲解，对重点内容进行标记，这样更容易集中学生的注意力，进而丰富他们的音乐知识，让其积极参与到教学中，提高小学生的音乐能力。

例如，在《青草小河边》这首歌的教学中，为了让学生了解到江西民谣的基本特点，教师首先在多媒体上播放《青草小河边》，让学生在聆听的过程中，想象一下是谁在小河边。并用简单的音符“la”，随着旋律哼唱，区分出高音、低音和速度。教师要充分发挥出音乐教学的优势，给学生提供足够发挥的空间。让他们在学习音乐的过程中，感受到现实生活中一切美好的事物，进而养成对生活积极且乐观的态度。

三、在音乐欣赏上的整合运用

音乐欣赏是提高学生审美能力的一种方式。小学阶段的音乐欣赏是非常重要的，能为学生日后的艺术素养培养提供坚实的基础。在了解音乐背景、作品风格的基础上，使用多媒体辅助教学，能调节课堂氛围，为课堂注入新的活力。

例如《玩具兵进行曲》的教学。这是一首雄壮又非常活泼的管弦乐歌曲，作曲家是根据自己的梦境来写的。为了提高学生欣赏的水平与能力，教师利用多媒体给学生营造一种真实的情境，在演唱的过程中，让学生将眼睛闭上，想象一下在音乐中听到了什么。歌曲结束之后，睁开眼睛，和同学分享一下音乐带来的快乐，并说一说自己从中收获到了什么。这种轻松愉悦的教学方式，可以最大限度地激发他们的学习兴趣，并从中培养高尚的审美情趣和意识，提升小学生的音乐素养。

四、在音乐实践中的整合运用

教师需要深刻意识到多媒体技术在音乐教学中的意义，然后以科学化的教学设计，让教学手段充满先进性。根据学生的年龄特点和心理需求，在音乐实践的过程中，借用信息技术辅助教学，通过对歌曲的完美诠释，引导小学生养成热爱学校、热爱祖国的高尚品质。

例如，教师在《国旗国旗真美丽》这首歌的教學中，以谈话的方式进行课堂教学，探讨每周一早晨的升旗仪式中都作出了哪些要求。之后再利用多媒体，向学生播放和国旗有关的背景资料，从中理解国旗的意义与其中蕴含的价值。

多媒体技术对音乐教学的作用是不可否认的，作为一种创新性的教学模式，能让学生在良好的教学氛围中，得到真正的发展。教师在实践的过程中，要善于发现学生的优势，提供一个更为广阔的展示舞台，为小学音乐教育做出应有的贡献。

参考文献：

[1]周子涵. 小学音乐高效课堂信息技术的整合与构建探讨[J].黄河之声，2017（7）：45.

[2]宋扬. 小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合刍议[J].音乐时空，2015（23）：151.

[3]张夏露. 多媒体技术在小学音乐教学中的应用分析[J].教育现代化，2017（47）：234-235.