中职素描教学的最佳途径

黄雪芹

[摘 要]大部分中职院校会开设设计专业，那么素描就是必开的课程，并且素描课程是各类设计专业的重点，学生有再多创新的想法，如果不能表现出来是也没有意义的，可见素描学习的重要性。教师要找到适合素描教学的最佳途径，提升学生素描学习的效率。

[关 键 词]中职；素描教学；途径

[中图分类号]G71 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）03-0096-01

素描与油画、水彩画的学习有较大差别。油画、水彩会使用很多的绘画工具，还有各种颜料，并且自己能调出各种色彩。而素描在工具和色彩上都比较单一，学生对其兴趣较低。因此，中职教师在进行素描教学时要找到最佳途径。

一、多媒体优化课堂教学

（一）在理论知识教学中应用

素描教学不能直接让学生拿起笔来看着物体来进行绘画，学生首先需要掌握一些理论知识，例如素描基础知识。这些理论知识，在教材中多以文字的形式出现，并且文字内容比较多，因此学生容易望而却步，但学生没有掌握素描基础知识，在素描时就容易出现各种问题。所以素描理论知识很重要。教师在进行理论知识教学时利用多媒体来辅助，学生会更有兴趣。例如在讲解握笔方式时教师就可以用多媒体来进行，教师提前在网络上下载关于素描握笔方式的相关资源，在讲解时进行播放，学生直观地观看比教师讲解更容易理解，并且多媒体资源比较多，每講一种方法时可以相应播放出用这种方法能绘画出怎样的作品，因为多媒体的特殊性，播放的视频可快可慢，并能截取，因此学生看到的是行云流水的画面，这是教师演示无法做到的，学生在观看视频时也会产生兴趣，他们会觉得自己手中的铅笔很神奇，只要掌握了握笔的方式，好像就能画出视频中的作品，因此他们能更主动地去学习理论知识。

（二）在教师演示教学中应用

多媒体除了可以应用在理论知识的教学中，在演示教学中也有很大的作用。素描的基础练习是画一些几何体，以往教师演示是通过真实物体来演示，学生在这样的演示教学中，能将外在的部分画得比较好，而在内在的构造上容易出现问题，这是因为许多学生没有对空间的想象力，所以这一问题就需要通过多媒体来解决。现在科技的发展，开发出越来越多神奇的软件，其中3D软件的开发，为素描教学带来了活力，这种软件可以让学生看到几何体的内部结构，学生在观看时比较容易想象。例如在进行立方体的画法教学时，教师就可以利用这种软件来进行演示，因为立方体在3D软件中呈现得比较直观，并且还带有透视效果，学生在观看时能将它的每一部分结构都看透，并且多媒体还能将其每个面进行转换，呈现不同的角度，学生就能多角度地观察出立方体的结构、线条等，并能准确掌握其绘画特点。学生在看到这样直观的演示后在脑海中会形成一定的思维，在自己进行绘画的过程中，对自己将要绘画的图形能进行建构，避免在素描过程中出现这样那样的错误。教师利用多媒体来进行演示，学生较容易理解，而且这种方式不枯燥，学生还会感受到物体结构的神奇，符合学生心理特点，这样的演示能促进学生对素描学习的热爱。

通过多媒体教学，不仅使学生发现了素描知识的学习原来可以在快乐中获取，能激发学生的学科学习兴趣，使学生获得多向思维能力，还能让学生及时获取大量的美术资料和信息。将传统的教学形式和多媒体教学有机结合起来，可充分调动学生探索知识和学习的积极性、参与性及创造性。

二、临摹写生，体验素描乐趣

一些中职学生在进入中职学校前可能没有接触过素描，让他们自己去摸索，不仅浪费时间，而且几乎不会有效果，而改变这一问题的捷径就是临摹，学生在临摹一些作品时能找到自己的素描方向。但是在学生临摹时，教师需要注意引导学生自己进行画面效果处理，不能一味地去临摹其结构、作品内容。但这种教学方法并不能长期使用，它只适用于学生素描的初级，只需要在临摹中掌握一些基本内容就可以了，如果一直临摹，学生就没有自我思考的能力了，这时就需要带领学生去写生。这种教学模式学生能亲身去体验，而且学生观察的角度不同、心理状态不同，画出的作品也就不同，这种方式能让学生发挥自己的想象力，并且通过实际的观察、体验，学生对其内在的本质也能了解得更透彻。学生在写生中可以随时去观察物品和自己的作品，发现问题时能自己不断改进，一步步地呈现出更加细腻的作品。写生的环境相对开放，学生在这样的环境中会比较轻松，有利于作品的创作。教师还可以在写生中和学生进行交流，让学生了解更多的素描知识，还可以引导学生之间对作品进行交流。学生的创造力是无穷的，在交流中很可能碰撞出不一样的火花，当学生发现新的素描形式时心中会有一定的成就感，就会更快乐，就更愿意进行素描学习了。

中职素描教学对中职学生将来走向社会有重要作用，因此中职教师要根据学生情况，利用现代教学手段等方式来对中职学生进行素描教学，使他们学好相关知识，真正运用到日后的工作中。

参考文献：

[1] 崔宁安.我对素描教学的理解：在职业教育中关于素描教学的体验[J].职业技术，2012（3）.

[2]肖萍艳.论如何在中职素描教学中培养学生的审美情感[J].美术教育研究，2015（6）.