聆听音乐，叩响孩子的心灵

陆霜

[摘 要]小学音乐欣赏课教学对于学生欣赏能力和审美能力的培养有极大的促进作用，在欣赏教学中还需要强化学生的聆聽能力，因为欣赏和聆听是不可分割的两个整体。对此还需要从学生的兴趣出发，让学生愿意聆听，乐意聆听，对聆听产生兴趣，体验感知，进而提升学生的自我聆听能力，让学生具备一双可以体验音乐的耳朵，叩响学生的心灵。

[关 键 词]小学音乐；聆听；欣赏；探究；能力

[中图分类号]G40 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）03-0104-01

一、从兴趣出发，使学生在欣赏课上对聆听产生兴趣

（一）创建活动，引发学生学习兴趣

小学生年龄小，并且好玩、好动，有着一定的好奇心理，这样就需要选择适合的方式让学生参与到教师构建的音乐活动当中，强化音乐欣赏过程中的认知，在欣赏中做好音乐教育。教师可以按照小组游戏的方式给学生创建一定的活动，激发起学生的聆听兴趣。

（二）伴奏教学，增强欣赏兴趣

小学生对伴奏有一定的感知，一些结构非常简单并且节奏非常明显的曲目可以在欣赏课上加以运用，例如打击乐器的演奏。在欣赏教育中，在音乐表现节奏加强的情况下还需要学生有非常好的节奏感知，那么课堂上教师就需要让学生动手去演奏，这种直观性的教学手段给了学生更直接的音乐表演机会，可以吸引学生的注意，学生的音乐聆听能力也能得到增强。

二、增强体验感受，让学生在音乐欣赏课上善于聆听

（一）运用哼唱的方式，感知音乐形象

音乐欣赏本身就是一种听的方式，哼唱主题曲调更是欣赏音乐、聆听音乐的基础。每一首曲子都有自己的主题，主题是核心，更是音乐形成的基本要素，因此教师在培养学生欣赏聆听的能力之前还需要做好哼唱预习，学生聆听到音乐当中的主题变化和内容，从而进一步地感知音乐所表达出来的内容。

（二）创设聆听情境，培养聆听习惯

学会聆听才可以更好地感受音乐，这也是音乐审美的前提和表现，在一些美妙的环境当中可以增强对音乐美的感知，教师要为学生创设一定的音乐教育情境，引导学生去感受音乐的美，去发现音乐之美。

例如，教师在教授学生《校园的早晨》的过程中，就可以多媒体的形式为学生创设聆听情境，创设美好的画面：生机勃勃的校园早晨，有鸟儿的鸣叫，有朗朗的读书声，还有欢快的歌声。这些美丽的画面对学生可以起到育人、育心的作用，能逐步提升学生的审美能力，也能够使学生很好地融入其中，引发感悟，对作品当中的情感与思想进行感知。聆听习惯的培养还需要让音乐走入学生的心里，让学生的情感和音乐之间产生共鸣。还可以进行学生之间的互听，留心音乐的旋律和钢琴的旋律，可以一边唱一边想一边学，由此尝试多种唱法的学习，音乐欣赏能力也可以更进一步增强。

三、视听结合，让学生能够在欣赏中理解音乐

视听结合的方式在音乐欣赏中也属于有效的方法。音乐欣赏具有一定的抽象性，在音乐欣赏教学过程中可以运用插图、视频等方式增强学生对音乐的理解，通过视觉刺激激发学生的学习兴趣、音乐欣赏兴趣等。

例如，在学习《微笑皮尔卡》的过程中，此音乐具有一定的抽象性，教师可以通过动画片的形式将音乐的主题表达出来，让学生感受到不同的音乐画面和音乐形式，由此展现出不同人物的不同情绪，学生聆听起来也更加生动和有趣。音乐聆听技能的发展已经成为音乐教育中的一个非常关键的目标，有效的聆听也可以让学生在每一次聆听的过程中思考，有所体会和感知，争取能够在自己的心灵深处达到某种认同，情感和音乐之间有一定的火花碰撞出来，逐渐提升学生的音乐感受能力和鉴赏能力，感悟到音乐的本质和真谛。由此学生才会更加喜欢音乐，感受音乐，理解音乐，逐渐地从音乐走向生活，对生活有一定的热情，让自己的耳朵也更为灵活。

综上所述，小学生音乐学习是一种审美学习，为了能够让学生的耳朵更为灵活，要在欣赏课程上使学生的聆听能力得到增长，并且在聆听的基础上对音乐有自己的认知。

参考文献：

[1]南霞.聆听音乐叩响孩子的心灵：农村小学音乐欣赏教学中培养学生音乐聆听能力的探究[J].科技创新导报，2011（21）：226.

[2]乙青.给音乐欣赏插上翅膀：浅谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].北方音乐，2017（13）：220.

[3]汤雪红.巧借通感，丰富体验：小学低年级音乐欣赏教学策略初探[J].儿童音乐，2013（9）：72-76.