浅析中职钢琴教学中节奏与力度的训练

张丁月

[摘 要]中职钢琴教学对中职阶段学生音乐素养的提升大有裨益。从某种程度上来讲，钢琴教学，教给学生的不仅仅是弹奏技术，更是一种音乐理念、音乐意识，其是学生音乐素养提升的有效途径。在中职阶段钢琴教学中，节奏和力度的训练，一直是历久弥新的话题，其对于学生钢琴水平的提升至关重要。对如何在中职钢琴教学中进行节奏与力度训练进行了策略分析。

[关 键 词]中职钢琴；节奏与力度；训练

[中图分类号]G71 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）03-0106-01

当前，中职钢琴教学已经成为中职阶段诸多学科中的重要内容，其对学生发展有着重要影响。有效提升中职钢琴教学水平，强化节奏与力度训练，成为教学的重要方面。钢琴教学在取得一定成绩的同时，同样存在诸多可待提升的空间。鉴于此，本文从不同方面出发，尝试寻求在中职钢琴教学中进行节奏与力度训练的有效策略。

一、节奏训练：注重典型，强化练习

中职阶段的学生，可塑性较强，其对于知识的学习有着较强的兴趣，结合学生的这一身心特性，需要充分采取有效举措，满足学生的学习需求，提高学生的钢琴水平。将乐曲中的典型节奏提取出来，让学生单独训练这些节奏，可帮助学生尽快掌握相关节奏，进而能对学生钢琴节奏把握能力的提升起到重要促进作用。这一过程的实现，需要教师积极进行引导，采取有效的举措，帮助学生进行合理练习，进而达到预期目的。

例如，我在教学过程中充分认识到，学生对于乐曲中有代表性的节奏掌握还不牢固，而这部分节奏掌握对于学生的钢琴学习来讲是必需的。因此，我将乐曲中有代表性的节奏进行了提取，组织学生单独进行这些节奏的专项练习。学生在我的引导下，对这些节奏进行了大量练习，逐步体会到了节奏的变化，产生了“熟能生巧”的效应。这一训练方式，让学生更为深刻地学习和体会了节奏乐趣，为钢琴学习奠定了基础。

二、节奏训练：立足基础，巧用方法

教师在引导学生进行节奏训练的过程中，既要讲究一定的节奏技巧，也要立足于节奏训练的基础，采取多种有效举措，帮助学生掌握节奏训练的最基本知识，进行最基本的节奏训练。这一目标的实现，需要师生密切配合，学生更要用心体会。

例如，我在教学中，就经常借助“二对三节奏训练方式”，帮助学生进行基础练习。所谓“二对三节奏训练”，主要是指个体依靠双手交替拍打，来感受节奏的变化，简单言之，就是左手拍打两下，同时右手拍打三下，然后进行左右手交换，进而按照这个方式进行交替，提升学生对音乐节奏的把握。事实证明，这一方式，有效帮助学生掌握了基础节奏，提高了钢琴水平。

三、力度训练：着眼观念，理解目的

钢琴作为音乐的一种表现形式，其实际上是一种具有个性的音乐语言，表现手法多样，容易引起观众的共鸣，在中职阶段进行钢琴教学，这一方面不容忽视。学生在进行钢琴学习的过程中，必须着眼于自身观念，从学理层面对钢琴演奏力度进行理解和认知，增强自身对中职钢琴教学的领悟力。观念层面的改变，往往是很难的，但是，这一关必须要闯，力度训练必须要从力度训练目的着手。

例如，我在教学中，针对钢琴演奏的力度训练，就着眼于学生观念，对学生进行理论知识讲授，帮助学生较为清晰了解了力度训练的基本目的。讲授中，我先引导学生了解和掌握了什么是触键，通过教学，学生明白了触键就是弹奏者的用力和传力。在此基础上，我引导学生了解了力度对于弹奏的重要性。学生通过听讲和研讨，发现力度是否合适直接决定着弹奏效果。在此基础上，学生理解了力度训练的目的，有效促进了后续学习。

四、力度训练：注重手指，训练力量

钢琴教学中，必须要聚焦实际问题。要想进行力度训练，最为重要的就是帮助学生训练手指力量。在弹奏钢琴时，学生手指灵活性等方面都需要加强，这是客观事实。面对这一情况，采取有效举措，针对薄弱的地方进行训练，让学生的手指关节变得灵活，进而形成较强的爆发力，对于学生而言是进行力度训练的关键。

我在教学中，发现学生手指关节、第四五手指的灵活性需要进一步加强，只有改善这些薄弱之处，才能有利于学生增强弹奏钢琴的能力。训练过程中，我注重引导学生按照不同的节奏将手指进行落键，在这一过程中体会手指力度的变化。学生通過不断练习，手指力度和灵活性都得到加强。

总之，中职钢琴教学的节奏训练、力度训练需要一定的策略，并且这些策略的获得，在一定程度上需要教师的积极作为。还需要特别说明的是，中职钢琴教学中进行节奏与力度训练，必须要注重学生和教师的配合，如此方可真正形成训练合力，有效提升钢琴教学水平。

参考文献：

[1]谢丹丹.从节奏与力度训练的角度看中职钢琴教学[J].西部素质教育，2017，3（21）：55-56.

[2]陈婷.“教学做合一”在中职钢琴教学中的应用[J].北方音乐，2016，36（8）：120.