浅谈学生自改作文能力的培养

陈彩娟

[摘 要]怎样培养学生自改作文的能力是语文教师永远的课题。从激发动机、营造气氛、授之以法、强化训练四个方面进行了阐述。

[关 键 词]自改；能力；培养

[中图分类号]G40 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）03-0158-01

一、晓之以理，激发动机

1.寓理于故事。好之才能乐之，怎样做可以让学生产生评改作文的兴趣呢？根据小学生爱听故事的心理特点，给他们讲贾岛“推敲”的典故，讲海明威与《老人与海》的故事，讲朱德熙先生作为著名语言学家评改作文一丝不苟被传为美谈，告诉他们《红楼梦》也是几经增删才成经典名著的，正所谓“字字看来都是血，十年辛苦不寻常”。学生在听这些故事时自然会感受到修改作文的重要性和必要性。

2.学名言悟道理。利用语文活动让学生搜集一些与修改作文有关的浅显易懂的名言警句。例如：“文章不厌百回改，反复推敲佳句来。”“作家最大的本领是善于删改。谁善于和有能力删改自己的东西，他就前程远大。”“写作还有一个过程，就是修改过程。修改时，把作品当成不是自己的，从别人的角度上去吹毛求疵，冷静地修改。”老师把这些名句张贴在学习园地和作文专栏板报上，也可以让学生选择一两句作为扉页寄语抄写在作文本和日记本上。让学生抬头可见，翻本就读，利用名人效应来诱发学生主动参与评改作文的兴趣。

二、创造环境，激发兴趣

利用评语激发兴趣。每个人都想得到肯定，小孩子更加喜欢听表扬。老师在学生的作文本上，要多写一些能激发学生主动评改作文动力的评语。学生评改后，我总会在他们的本子里写些鼓励性的评语：“你真细心，错别字逃不出你的火眼金睛。”“你加上的词语，让语句变得更生动。”“改为拟人句后，作者热爱春天的情感更强烈了。”“你真是个神‘医，把他文章的病都治好了。”“你是个爱动脑筋的好学生，你补上的这几句话，使人物更丰满了。”在学生作文本上，写上这些倾注着老师情感的评语，就像给学生打兴奋剂，让他们对评改作文兴致勃勃。一个家长发信息给我：“老师，谢谢您对珈珈的肯定和鼓励，她现在很喜欢修改文章了，有时还给弟弟评改作文呢。”事实上，只要老师用心去挖掘学生评改作文中出现的优点，并用欣赏的语气书写批语，然后写到学生的作文本上，就能大大激发学生修改文章的积极性，并且产生良好的连锁效应。

三、架桥铺路，授以方法

1.教給方法，亲自示范。俗话说得好，喊破嗓子，不如做出样子。开始教学生学习修改作文的时候，不但要教给方法，还要手把手地教，要亲自演示给学生看，也就是我们常说的，扶一段再带一程。我的做法：（1）先挑一篇中等水准的习作投影出来，修改给学生看，边修改边简单地说明修改的理由和方法；然后让学生同桌进行修改，可以讨论；最后才是自改、互改。（2）学生完成习作后，根据当次的作文要求，挑选几个学生习作中的片段进行示范性评改。利用电教平台投影出要评改的文段，老师修改给学生看，让学生直观地感知改作文的一些方法和修改的理由，让学生熟识修改作文的一般过程，同时掌握当次习作修改的要点，使学生自己动手修改时，可以模仿。

2.先讲评再试改。就是老师把习作中出现的主要问题梳理一遍，先进行讲评。讲评有时把重点放在字词句方面，教给学生遣词造句的方法；有时把重点放在作文的立意和选材上，使学生掌握审题内容方法；有时又把着力点放在评构思上，教给学生谋篇布局的方法。这样的讲评，能使学生比较容易地了解当次习作要改什么，要怎么改。写作水平一般的学生也可以领悟出当次作文要怎样修改了。每次习作都进行这样有针对性的评讲，就等于给学生指出了修改的路子，同时又降低了学生修改作文的难度，是为学生修改作文架了桥，铺了路。

四、结对互改，坚持不懈

1.俗话说：“当局者迷，旁观者清。”作文修改就是如此，很多学生对自己习作中的错误可能改不了，但对同学文章的错误却能轻易找出并改正。我采取的方法有两种。第一是课堂修改时，抽到谁的作文就改谁的。第二就是让学生同桌互改，要求学生随时当“小老师”，以此来增强他们的责任感和主人翁精神。完全把修改权还给学生，这样，既培养了学生认真负责的精神，又训练了他们批改作文的能力，同时还让他们体验到了批改作文的艰辛。

2.一文多改。 “文章不厌百回改”，我班的学生作文都要求进行多次修改，必须进行多次修改的“深加工”。学生随着年龄的增加，认识的提高，知识的增长，他们对自己写出的文章也会产生不满足感，对自己的要求也会提高，在掌握了一定的修改技巧后，也会不断对自己及他人的习作进行修改、雕琢、润色。那么，老师指导学生自己修改作文，是不是说老师就可以完全放手当甩手掌柜了呢？当然不是的。老师仍然要发挥“导演”的作用，还要一如既往地做好传经送宝的工作：一要根据班中学生能力的不同情况，给学生定不同的目标，提不同的要求。二要结合不同的阶段，培养学生的发散思维和创造精神。任何能力的形成都不会是一朝一夕就能见效的。但只要老师常抓不怠，学生常练不懈，学生自改作文的能力就一定能提高。