试论如何进行初中德育工作

李秋媛

[摘 要]教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和《中小学德育工作指南》，并全面贯彻到教育教学过程中来，可见在当前的教育教学事业中，国家已经把学生的德育工作摆在了首要位置。一个人才，如果不具备良好的道德品质，不具备优秀的思想品德，道德败坏、素质低劣，必然不能为国家的建设和民族的振兴贡献出自己的全部力量。因此，对学生进行德育已经成为当前教育工作的重心。就初中阶段如何开展德育工作进行了简要探究。

[关 键 词]初中；德育工作；方法

[中图分类号]G621 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）03-0161-01

初中生正处于人生发展的黄金时期，他们已经迈过了小学的幼稚时期，尚未进入高中，还没有面临高考对人生的重大抉择，还没有体会到学习的重重压力，正好是学生无忧无虑、畅享美好时光的阶段。初中生的心理、思维相对于小学生来说较为成熟，但是还没有真正达到成熟的地步，因此虽然具有了一定的独立意识，但是这种意识并不十分全面，对生活的认知也不是十分深入，对社会的感受也比较肤浅，因此初中阶段的学生普遍存在较强的逆反心理，对老师和家长的教导抱有很强的抵触情绪，甚至会出现故意和老师、家长对着干的情况。如果任由这种情况发展下去，初中生将极有可能误入歧途，走上违法犯罪的道路。因此，在初中阶段的教育教学中，教师应当高度重视对学生进行德育，保证学生的身心健康成长。

一、用自己的言行影响熏陶学生

俗话说“学高为师，身正为范”，教师就是学生日常生活中的模范和榜样。尽管初中生的思想有了一定发展，心理也较为成熟，但是其向师性还是非常强烈的，教师在他们的眼中是一个光辉的、高大的形象，是他们眼中几乎无所不能的“神”，因此初中生往往会在不知不觉中模仿教师，模仿教师说话的方式，模仿教师为人处世的态度，就连教师的道德品质也成为学生模仿的对象。所以教师想要保证德育工作的有效开展，就必须严格要求自己，在教学、工作、为人处世等方面为学生树立榜样。例如想要教育学生具有良好的时间观念，就需要教师首先做到不迟到、不早退、不旷课；想要保证学生的语言、行为文明，教师就应当注意在日常生活和工作中言行举止有张有弛、有节有度；想要让学生能够爱护环境、养成良好的卫生习惯，教师就需要首先保证自身的形象良好、保持个人卫生，保证衣着的整洁，有垃圾及时捡起并投入垃圾箱；想要让学生懂得包容，就需要教师首先能够在日常的生活和工作中宽以待人，以包容之心对待他人等等。只要教师能够严格要求自己，注重自己的言行，就一定能够保证学生德育水平的不断提升。

二、用良好的环境影响熏陶学生

俗话说“环境影响人、环境改造人”，一个人的生活环境对这个人的身心、思维、理念、意识等诸多方面的发展都具有极强的影响作用。教师可以从学生的实际发展水平出发，充分发挥学生的主体作用，组织学生共同制订班级的各项管理规章制度，制订班级学生日常行为规范，制订班级德育成长制度。因为这些制度都是学生自己制订的，非常切合学生的发展实际，也能够得到学生的全面认可，因此学生能够严格遵守自己制订的各项制度，创建了良好的班级风气，为学生的德育工作保驾护航。教师还可以在班级中张贴一系列的德育名言、警句、标语，例如亚里士多德的“遵照道德准则生活就是幸福的生活”，例如管仲的“道德当身，不以物惑”，例如雨果的“道德是真理之花”等等，这样可以在潜移默化间提升学生的道德水平。教師还应当努力构建和谐、宽松、愉悦、民主的班级管理氛围，充分调动学生的积极性和主动性，充分发挥班委会的管理作用，从硬件环境、软件环境等诸多方面保证学生德育工作的高效开展。

三、用积极的活动影响熏陶学生

采用多种主题、多种形式的活动，可以给学生更多的发挥自身才能的机会，给学生更多展示自身才华的机会，让学生充分感受到自身的价值，感受到来自于老师和同学的赞赏的目光，从而更加有效地促进学生的良性发展，提升学生的道德水平。同时，各种活动同样会对学生形成一定的熏陶作用，促使学生的道德品质的进一步提升。例如在班级中组织开展“尊师明星”“团结明星”“感恩之星”“和谐之星”等先进人物的评选，让整个班级形成一种积极、健康的良好氛围，促进学生的德育水平的提升。例如组织学生走上街头开展社会公益活动，让学生认识到反哺社会的重要意义，感受到来自于人民群众的赞许的目光，提升学生的社会价值感，提升学生的德育效果。

总而言之，在初中阶段的德育教学中，教师应当从学生的身心发展规律出发，以学生的认知规律为基础，通过多种方法、采取多种策略、应用多种手段来大力开展对学生的德育，保证学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才。

参考文献：

[1]王春琴.言传身教身教为先：试论初中班主任日生活中的德育教育[J].山西师范大学学报（自然科学版），2011（25）.

[2]郑蕾.试论初中德育管理工作开展的思路及对策[J].都市家教月刊，2017（12）.

[3]吴静.试论如何突破当前初中德育教学的困境[J].新课程，2017（26）.