扬琴重奏模式的教学探索及实践

【摘要】近年来，扬琴重奏逐渐出现在人们的视野中，该种模式被教师广泛运用于民乐教学中。通过扬琴重奏教学的开展，不仅能够培养学生的协作意识，还能够提升学生的综合素养。所以，应当对扬琴重奏模式的教学探索及实践进行详细的研究，阐述扬琴重奏模式教学实践的重要意义，同时分析合理安排和运用不同类型的课型，并找到扬琴重奏训练实践中需解决的问题，以供人们参考。

【关键詞】扬琴重奏；教学探索；实践；问题

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

前言

随着扬琴艺术的迅猛发展和民乐重奏的不断涌现，扬琴重奏模式也从众多模式中脱颖而出，并越来越被人们所喜爱。从目前来看，扬琴重奏模式被教师广泛运用在民乐教学中，由于起步较晚，其教学质量与效果并不显著，依然存在着各种问题。所以，详细研究扬琴重奏模式的教学探索及实践是很有必要的，它在一定程度上能够提升学生的专业性，从而更好地传承扬琴艺术。

一、扬琴重奏模式教学实践的重要意义

（一）扬琴重奏模式教学丰富了教学方法

在以往民乐教学中，教师通常采用传统的精英教学模式进行教学，其目的在于提升学生个人的技能水平和演奏能力，虽成效显著，但学生的综合素养始终没有得到提升。随着我国素质教育改革的不断深入，社会对一专多能型人才的需求越来越大，传统的精英教学模式已经难以满足当今社会的发展需求。扬琴重奏教学的开展，促使学生提升自身演奏能力和技能水平的同时，也更好地强化了学生的协作意识和综合素养。由此可见，扬琴重奏模式教学丰富了教学方法。

（二）扬琴重奏模式教学提高了学习积极性

与独奏相比而言，扬琴重奏更注重演奏者之间的相互配合。对于扬琴重奏来说，它不仅需要演奏者充分掌握自己的演奏部分，还需要照顾其他演奏者的演奏部分，这就需要演奏者之间相互协作。将扬琴重奏模式运用于民乐教学中，学生不会感到单调无趣，反而激发了浓厚的学习兴趣。为了彼此之间配合得更好，他们会谦虚退让，以确保协力同心地完成重奏乐曲。由此可见，扬琴重奏模式地教学提高了学习积极性。

（三）扬琴重奏教学锻炼了学生“取长补短”

在演奏重奏乐曲的过程中，通常是由多人协作共同完成的。由于每个人的个性不同，所以他们的演奏风格和演奏水平也会有所不同，这就需要彼此包容，以整体效果为重，不能过于凸显个人特色。与此同时，学生在进行重奏训练时，也可以吸取其他学生的长处，以弥补自己的不足之处，在相互学习中共同取得进步，从而提升彼此重奏合作的演奏水平。由此可见，扬琴重奏教学锻炼了学生“取长补短”。

（四）扬琴重奏教学深化了师生的情感交流

在扬琴重奏训练的过程中，不仅锻炼了学生“取长补短”，还有效提升了教师的综合素养。教师作为扬琴重奏训练的重要组成部分，在给学生排练重奏乐曲的同时，教师也在不知不觉中提升了领导能力。除此之外，教师也在此过程中面临着巨大的挑战，能否察觉学生在排练重奏乐曲时存在的问题是一项考验。谁能做到没有做错事的时候，教师也是由此。所以，教师可以通过与学生沟通，不断提升自我，让师生间形成良好的人际关系，更有利于扬琴重奏教学的顺利开展。由此可见，扬琴重奏教学深化了师生的情感交流。

二、合理安排和运用不同类型的课型

为了更好地提升教学质量与效果，促进扬琴重奏模式的有效排练，扬琴重奏模式的教学大致可分为以下两种课型：第一，个别课；第二，重奏课。

（一）个别课

在民乐教学中，主要以个别课为主，它是指教师在课堂上针对个别学生进行教学的模式。该种模式具有较强的针对性，有利于使每个学生都能学到更多的技能。同时教师根据学生学习进度的不同制定相应的教学计划，从而为学生今后演奏奠定基础。

（二）重奏课

在扬琴重奏教学中，教师应当格外注重扬琴与其他乐器组合重奏曲目的训练。由于重奏相对来说比较复杂，所以，学生应当不断训练与磨合，只有这样，才能达到心有灵犀的默契。与此同时，在扬琴重奏训练实践中，通常会出现各种问题，这就需要学生彼此配合，使之更为融洽。

三、扬琴重奏训练实践中需解决的问题

（一）音色的谐和

从目前来看，在演奏扬琴重奏的过程中，很多学生过于追求演奏乐曲的高深，严重忽视了乐曲中音色的细腻处理，这样反而会顾此失彼。为了改变这一现状，学生应当学会善于运用扬琴技巧，并保持放松的心态，使每个敲击出来的音都圆润响亮。与此同时，由于扬琴的击弦位置对音色起到极为重要的作用，所以，学生应当格外注重。除此之外，扬琴在与其他乐器组合重奏时，音色统一性的训练是十分重要的，所以，学生应当学会彼此聆听，尽可能使音色和谐而优美。

（二）节奏的统一

对于学习音乐的学生而言，他们既具有扎实的音乐基础，又具有一定的听辨节奏能力。从目前来看，在扬琴重奏教学训练中，节奏是最重要的一部分。只有有效掌握节奏，才能赋予音乐更大的魅力。由于扬琴重奏需要学生之间相互配合，所以，教师更应该注重节奏的作用。在进行扬琴重奏演奏的过程中，如果一名学生出现节奏不稳定的状况，那么就会严重影响整曲的演奏效果。

（三）力度的融合

力度标记在一定程度上影响乐曲的质量，对于重奏者而言，通过力度标记可以帮助他们有效掌握乐曲的深层含义。但从目前来看，大多数学生不够注重谱面上的力度变化记号，甚至看惯了就像没看见一样。这些学生只是机械地把音符演奏出来，由此呈现的效果毫无感染力。所以，在扬琴重奏训练中，学生应当时刻注重主旋律与副旋律的密切配合。学生在日常训练中不仅要重视自己的演奏部分，还要充分掌握其他学生的演奏部分，从而做到有效辨识；另一方面，学生不能过于突出自己的演奏部分，也不能故意减弱自己的演奏音量，而是应当尽量与其他学生的演奏配合自然，使之更为融洽。

（四）合作的默契

只有演奏者之间合作默契，才能更好地完成重奏乐曲。对于扬琴重奏来说，它是需要多名学生共同合作完成的，如果一名学生出现差错，就会严重影响全局。所以，教师在给学生排练重奏乐曲时，应当引导他们注重团队精神。一方面，学生可以认真聆听重奏的音响，有效分辨自己和其他学生的声音，同时将音量和音色调节到最佳；另一方面，学生也可以仔细聆听其他学生的演奏，用内心的听觉感受重奏乐曲，周而复始就会找到彼此存在的问题，在重奏乐曲训练的过程中逐渐培养学生之间的默契程度，使之更为融洽。

四、结语

总而言之，详细研究扬琴重奏模式的教学探索及实践是尤为重要的，通过阐述扬琴重奏模式教学实践的重要意义，丰富了教学方法，提高了学习积极性，锻炼了学生“取长补短”，深化了师生的情感交流。同时，分析合理安排和运用不同类型的课型，如个别课、重奏课，并找到扬琴重奏训练实践中需解决的问题，达到音色的谐和、节奏的统一、力度的融合、合作的默契。只有这样，才能提高教学质量与效果，从而使扬琴艺术能够得到较好的传承和发展。

参考文献

[1]刘月宁.扬琴演奏技术与方法的运用[J].乐器，2003.

[2]于海英.扬琴的单音止音器研究[J].乐器，2003.

[3]邝晴.我国第一部扬琴教材《琴学新编》的历史价值[J].中央音乐学院学报，2003.

作者简介：赵楠（1983—），女，汉族，辽宁黑山人，硕士研究生，讲师，研究方向：音乐学。