应用型学前教育专业学生幼儿歌曲钢琴即兴伴奏能力培养探究

孙梅娟

【摘要】幼儿歌曲钢琴即兴伴奏能力是高师学前教育专业学生必须学习和掌握的一项技能，也是幼儿老师必须具备的职业能力之一。对这一能力进行培养，既能促进学生的专业化水平成长，也能提高学生的就业技能和本领。本文针对学前教育专业学生幼儿歌曲钢琴即兴伴奏能力的现状以及教师对学生的培養方法进行总结归纳，然后提出策略，以期更好地对学前教育专业学生的幼儿歌曲钢琴即兴伴奏能力进行培养。

【关键词】应用型；学前教育专业；幼儿歌曲即兴伴奏

【中图分类号】J624 【文献标识码】A

一、应用型学前教育专业幼儿歌曲钢琴即兴伴奏的重要性

幼儿歌曲钢琴即兴伴奏是指伴奏者临时根据幼儿歌曲的主旋律使用钢琴进行即兴编配伴奏并进行弹唱的一种能力。它是广泛应用于幼儿音乐教学的技能，是衬托歌唱的器乐演奏，是从属于歌曲整体音乐结构的重要组成部分。

（一）促进学前教育专业学生的专业化水平成长

在应用型本科学前教育专业人才培养方案中，琴法课是提高学生音乐技能的一门必修课程。幼儿歌曲钢琴即兴伴奏能力是学前教育专业琴法课中的一个重要组成部分，是具有实用性和综合性的一门课程。

（二）为学前教育专业学生成为一名合格的幼儿老师打下基础

音乐教育是幼儿园艺术活动中的一个模块，是幼儿教师必须组织好的一类活动。而幼儿歌曲钢琴即兴伴奏能力渗透在幼儿园的音乐教育中，是幼儿教师所必须具备的职业能力之一。

二、应用型学前教育专业学生幼儿歌曲钢琴即兴伴奏能力的培养策略

（一）学生幼儿歌曲钢琴即兴伴奏能力的培养标准

针对学前教育专业幼儿歌曲钢琴即兴伴奏这一能力，学院在对学生进行培养时有其特有的培养标准。首先，要培养学生具有扎实的钢琴弹奏技能，能够连贯、流畅地进行钢琴弹奏；其次，要培养学生学会选配恰当的伴奏音型，为不同类型的幼儿歌曲选择不同的伴奏音型来进行伴奏配置；最后，要培养学生即兴地使用钢琴为幼儿歌曲进行伴奏、弹唱，也就是让学生掌握幼儿歌曲钢琴即兴伴奏能力。

（二）加强对相关乐理知识的学习

幼儿歌曲的篇幅一般并不太长，曲式结构也较为简单，所以在进行幼儿歌曲即兴伴奏的过程中所常用到的理论知识便是调式中的I、IV、V级构成的正三和弦以及三种常用的伴奏音型。

（三）掌握基本的钢琴弹奏技能

幼儿歌曲即兴伴奏所使用的乐器便是钢琴，因此，要想进行幼儿歌曲即兴伴奏演奏就必须具备基本的钢琴弹奏技能。

培养良好的读谱能力和指法弹奏习惯；学会钢琴弹奏的练习方法并养成“定时定量”进行练习的习惯；培养“边看谱，边弹奏”的能力。

（四）学习幼儿歌曲钢琴即兴伴奏的编配方法

学习是一个循序渐进的过程，对幼儿歌曲钢琴即兴伴奏这一能力的学习也一样。因此，在具备了一定的乐理基础知识和琴法技能的基础上，才能进一步开始学习幼儿歌曲钢琴即兴伴奏。首先，选取别人已经编配好伴奏的幼儿歌曲来进行弹奏，并且不断地反复练习。在大量的反复练习的过程中，去感受不同类型、不同结构的幼儿歌曲的乐曲特点以及相对应的伴奏音型，学习别人的伴奏编配方法。之后，尝试运用调式的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级构成的正三和弦以及半分解和弦、分解和弦、柱式和弦这三种伴奏音型来对未编配伴奏的幼儿歌曲进行编配。

（五）幼儿歌曲钢琴即兴伴奏的实践练习

自我练习和合作练习。幼儿歌曲钢琴即兴伴奏需要学生具备主动性与积极性。通过还课的形式来进行实践练习。还课作为学生的一个学习任务，是学生所必须认真完成的。通过表演的形式来进行实践练习。表演的形式主要有两种，一是个人自弹自唱的幼儿歌曲钢琴即兴伴奏的表演；二是一个唱一个弹的幼儿歌曲钢琴即兴伴奏的表演。运用这两种表演方式来增加学前教育专业学生幼儿歌曲钢琴即兴伴奏的实践机会，从而使学生的幼儿歌曲钢琴即兴伴奏能力得到提高。

三、结语

幼儿歌曲钢琴即兴伴奏能力是高师学前教育专业学生在学习过程中所必须学习的一种能力，是在培养一名合格幼儿教师的过程中所必须开设的一门课程。本文仅以楚雄师范学院为例，通过了解该校对在学前教育专业学生幼儿歌曲钢琴即兴伴奏能力进行培养的过程中所开设的课程、设定的标准、存在的现状以及教师的教学方法等，来进行分析、总结，提出一些具体的培养策略。

参考文献

[1]刘渝东，丁凯.乐理与视唱练耳[M].北京：科学出版社，2010.