基于自我体验的义务教育阶段音乐课标解读

【摘要】音乐课程标准是中央教育部对地方、学校音乐课程实施的指导性文件，以纲领性的形式发布，是音乐教学过程中必须遵循的目标与准则，是音乐教材编写的依据。本文从自身经验出发，谈谈2001版义务教育音乐课程标准实验稿产生的普遍问题，以及该问题是否在2011版音乐课标中有所改进。

【关键词】义务教育阶段；音乐课标；自我体验

【中图分类号】G4 【文献标识码】A

随着全面推进素质教育进程的展开，我国于2000年颁布了《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲（修订稿）》与《九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲（修订稿）》，一年后颁布的《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》（下文简称实验稿课标）将沿用已久的“音乐教学大纲”称谓改回为“音乐课程标准”。历经十年的不断修改与完善，2011年教育部制定颁发了《义务教育音乐课程标准（2011年版）》（下文简称2011版课标），2011年版课标在页面上终于去除“实验稿”的字样，可认为是实验稿课标的完善版。

本人出生于1994年，2001年就读松阳县实验小学，那年正逢实验稿课标颁布，义务教育阶段的音乐教材基于实验稿课标编写，我们这代人正好可以说是实验稿课标的“实验人群”。2015年本人在杭州大关小学实习三个月，当时使用的音乐教材是根据2011版课标编写的新教材。在这篇文章里，笔者基于自我体验，从一个“实验品”的视角陈述身边同学的音乐学习现状，分析导致现状的原因出自实验稿课标的哪个内容，然后再从现状出发去查找2011版课标中该类问题是否有所改进。……