关于高职校企合作模式及运行机制的研究

郭勇 蘧广景

[摘 要] 一直以來，校企合作都是高职学校培养技能型人才的重要途径，尤其在新时期教育教学改革背景之下，这一领域被注入了崭新的内涵。另外，我国当前校企合作过程中依旧存在着一些问题有待于解决，这些问题也影响着职业教育的有效进行。主要分析当前高职校企合作模式及其运行机制，提出发展策略，希望能够在一定程度上起到借鉴作用。

[关 键 词] 高职；校企合作；运行机制

[中图分类号] G718.5 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0031-01

所谓校企合作，强调的是学校和企业双方的相互配合，对学校的教育资源和企业的社会资源进行有效利用，从而帮助人才实现专业化发展。这种模式对学生的成长和各项能力的培养有重要的意义。但是我国当前的校企合作模式依旧存在着一些问题，主要原因在于学校和企业之间缺少行之有效的运行机制，阻碍了校企合作模式的长效发展。

一、高职校企合作模式的现状分析

当前大多数高职院校主要根据企业和学校的安排来开展操作训练，其中所涉及的模式具有多样化特征，包括捆绑式、双循环式、产学研一体式等方式，大多数学校在与企业合作的过程当中都建立了校外实训基地，以“资源共享，优势互补”为发展目标，建立产业和教育相互结合的教学模式。学生在学校当中获得了相应的理论知识，就可以到实训基地动手操作，了解企业文化，熟悉岗位的运作流程，这对学生未来就业有一定的推动作用。

在这种模式之下，学校和企业双方都将人才培养放在重要位置重点推进。在合作当中，企业往往处于辅助地位，主要的人才培养计划和目标由学校来承担。除此之外，有的学校和企业之间还建立了生产实训中心，依靠学校的科研技术力量，与企业实现联动发展，开展工艺改进产品生产等多样化活动。并且在条件允许的情况下，将企业的生产车间引入校园，学生通过参与企业生产而完成教学任务，这也是当前校企合作的一种崭新的形式，从实施效果上来看，这些模式的出发点是一致的，都是为了实现利益共享。但是从操作效果上来看，还没有达成科学的、深层次的合作，很多校企合作形式，也只是流于表面[1]。

二、深化高职校企合作模式与运行机制

（一）建立车间化学校

所谓车间化学校，主要强调的是将车间作为学生学习的场所，在知识传授过程中边讲边做，实现理论知识和实际技能的紧密结合，这是当前我国大多数高职院校的办学理念之一。车间与课堂的合一，使“双师型”教师能够真正在职业教育领域中承担责任，帮助学生提升职业技能。更为重要的是，这能够将教学和实际生产经营紧密结合，因材施教，释放职业院校当中的办学能量。

（二）创建“五位一体”多元合作形式

在“五位一体”的模式之中，需要政府、行业协会、企业、科研院所、学校五个机构的参与，深刻落实实训基地建设、教学活动推进、科学研究提升等环节的紧密联系，推动企业和学校之间的联系更加密切，用教学带动企业的科研创新，用企业拉动高职学生就业，实现双方互利共赢[2]。在这一过程当中，还应当对传统的运行机制进行完善与创新，政府应当发挥作用，帮助企业和职业院校的建设，充分发挥其在产业规划和先进技术应用等方面的作用与优势，从而全方位打造紧密型合作办学体制，为合作育人、合作就业、合作发展奠定基础。校企双方都得到互利共赢之后，可以增强办学活力，实现进一步可持续发展，为人才培养保驾护航。

（三）各级政府牵头成立协调指导委员会

我国当前高职校企合作依旧处于起步阶段，其中诸多方面有待于完善，需要政府及其相关部门能够结合实际情况进行引导，搭好企业和学校之间的桥梁，实现二者的良性对接。就职业教育本身而言，对地方经济发展有着一定的作用。政府可以以此为出发点，鼓励企业加大对职业教育的投入力度，譬如说可以在一定周期之间，对本区域当中校企合作成果显著的企业和学校，予以奖励、表彰或挂牌。在经济上也应当加大扶持力度，按照相应的比重投入办学经费和招生规模，为企业和学校创造良好的校企合作实施环境。

三、结语

总的来说，我国高职教育正处于改革的关键阶段，校企合作是改革过程当中必不可少的环节。对政府及其相关部门而言，应当最大限度上为高职院校校企合作创造优良的客观环境；对学校而言，应当牢牢把握与企业合作的机会，鼓励学生从课堂走向实践，提高学生的专业技能；对企业而言，应当主动承担社会责任，在和学校合作的过程当中，实现双方互利共赢。

参考文献：

[1]梁华.推进专业技能、职业素养与企业需求“零距离”对接：高职校企合作模式及运行机制研究[J].课程教育研究，2015（25）：252-253.

[2]贺陆军.校企合作背景下职业教育实训基地运行机制与模式研究[J].中等职业教育，2016（24）：12-14.