中职英语词汇学习的难点与方法

薛莹

[摘 要] 随着我国经济发展越来越快，中国与世界的联系越来越密切，英语作为国际化的语言，越来越受到人们的重视，英语语言学习氛围越来越浓厚，中职英语教学也受到普遍关注。要学好英语，词汇学习是关键。针对学生的学习特点，提出一些行之有效的建议指导他们学习词汇，提高学习效率。

[关 键 词] 中职学生；英语词汇；难点；方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0112-02

中职生的英语水平普遍低下，教学难度很大，有许多学生一上英语课就头疼，更有一些调皮的学生这样对我说“老师啊，英语认识我，我不认识英语”。因此，在课堂上要他们开口朗读单词，那是难上加难。而且，英语词汇学习是学生学习英语的首要任务，所以英语教师如何指导学生学习词汇是很有必要的。

一、英语词汇学习的重要性

我们要在平时的教学过程中重视学生词汇的学习。英语的学习是从基础开始的，这个基础就是词汇。也就是说英语能力的培养是先从词汇开始的，然后到听、说、读和写。词汇就像是一所大厦的地基，如果地基打不稳，整栋大楼都会面临坍塌的风险。词汇是基础，词汇丰富了，才能带动整个英语语言程序的运转。在英语教学过程中，许多教师要求学生单独记忆单词，但是这样往往不能起到很好的效果，要将词汇和语句结合起来，形成一套完整的学习方法。提高学生听、说、读、写能力的前提是扩大词汇量，达到一定的词汇量，许多英语学习的难题就迎刃而解了。因此，词汇学习是英语学习的重点。那么，如何才能做到在教学过程中更加有效地增加学生的词汇量，使学生更加有效地去学习英语呢？

二、中职生英语词汇的学习难点

词汇是基础的内容，是构成英语语言表达最基本的字符，也是英语学习中最枯燥、最困难的部分。词汇的学习难点有以下几个方面：

（一）受到汉语拼音的干扰，难以读准单词

中国的母语是汉语，从幼儿园开始，教师就会教给我们拼音，于是拼音成为我们日常语言文字的基础，构成了我们大脑中的最直接印象。然而英文的单词发音、字母组合等与汉语拼音有所不同。职专生在面对英语和汉语的学习过程中，往往会出现难以读准单词的现象，单词读不准，也往往写不对，容易拼错。

（二）学生认读单词的能力比较差，往往遗忘率比较高

在英语单词的记忆过程中，重复记忆是必不可少的。但职专生在其他学科的学习过程中，往往更加注重动手实践能力，对需要记忆的东西会更容易忽略。然而英语词汇的记忆却恰恰需要学生的反复记忆才能记牢，但很多学生会忽视这一点，所以当记不起来单词的时候就会产生厌烦、抵触的心理。这是英语词汇学习的难点，也是每个英语教学工作者需要对学生重点指导的一个方面。

（三）缺乏对词汇记忆的正确态度

拥有正确的学习态度，才能在面对英语学习困难的时候迎难而上。英语词汇的学习本身就是一个重复记忆的过程，职专生在词汇记忆方面可能缺乏正确的态度，这不利于词汇的有效学习。

（四）自主學习英语的能力较差

我们都知道，英语成绩好的学生往往是对英语有着浓厚的学习兴趣。他们在面对繁重的英语词汇记忆时，会自己不断思考，找到技巧和方法，这是自主学习能力的一种体现。职专生在学习时，往往就是缺乏这种能力，很多学生在面对枯燥的英语单词时，首先提不起兴趣，然后就是无法自己探索，不能提高自己的自主学习能力。

三、中职生学习英语词汇的方法

中职生的英语学习难度比较大，在教学的过程中，要运用科学的教学方法来提高他们学习词汇的能力。笔者针对职专学生英语词汇学习方法有以下阐述：

（一）强化英语的语音学习，打好词汇学习基础

音，形，意构成词汇的三要素。词汇学习一般遵循由音形再到意的顺序。音是词的基础，如果音读不出，形就会记不住。所以在学习单词的时候一定要做到耳到、口到、手到、心到，即边听、边读、边写、边记这几个方面，集中精神，心无杂念地对单词的音、形、意的特点进行分析、比较，这样才能更有效地记忆单词。许多学生害怕出丑，他们平时记单词只在心里默读，然后抄写几遍，不敢大声读出来，怕读错了被别人笑话，也很少听录音，发音对不对都不能保证，学习效果大打折扣。只有多听，多读给别人听，有错及时纠正，才是一种很好的学习词汇的方法。“英语是一种字母文字，约百分之八十的单词拼写是符合读音规则的，根据英语字母组合和音节来学习单词就容易多了”，比如ai，ay，ei，ey这几个字母组合的读音都是【ei】，当我们看到say，day，play，again，they，eight这些单词时，就会一下子拼读出来，反过来，只要能准确地发出这些字母组合的读音，也能把它们的词形拼写出来，而且也容易记住它们。所以，要牢记一个单词必须要先读准音素音标。这也是很多职专生学习英语词汇的最大不足之处。在学习音标的过程中，应把音素、音节放在词和句中，反复练习，不断纠正发音，直到读准为止。

（二）注重构成英语单词的规律，利用构词法学习单词

每种语言的单词都有其自身的构词规律，掌握了这些规律，发现其中的技巧，那么记忆起来就会相当容易。学生应尽早了解英语构词法中一些简单的知识，如词根、前缀、后缀、转化、合成、派生等，能更快地理解和记忆单词。例如，在学习use这一单词时，可以列出use（使用）—useful（有用的）—usefully（有用地）—useless（无用的）—uselessness（无用）—usefulness（有用）等。可以简单介绍名词派生形容词的规律是在名词词尾加“-ful”之后就可转化为相应的形容词，在形容词后面加“-ly”，变成副词，加“less”变成反义词，加“ness”变成名词。在动词后面加“er”变成名词，学生可以得出sing-singer，play-player，work-worker，drive-driver等。许多英语单词就是一个词根不断反复变化的结果。掌握了这些规律，就能渐渐掌握单词的学习技巧。

（三）注重英语单词词汇意义的学习与应用

英语词汇和我国的中文文字一样，拥有着十分丰富的意义，往往会存在着一词多义的现象。比如，下面一句话：The cook cooks something in the kitchen.意思是“厨师在厨房做饭”，第一个cook表示厨师，第二个cook表示煮饭。要想让职专生理解掌握语句的实际表达意义，能做到准确无误地运用所学的每个单词、词组和语言点，注重词汇意义的学习就显得特别重要。英语的词义有两大类，即语法意义和词汇意义。表示语法概念的意义，叫做语法意义。词汇意义是指词的基本意义。因此，词汇学习不单单只要求学生掌握词的基本含义，让他们知道如何正确理解、掌握和应用才是教师更应该注重的问题。

（四）利用联想记忆法

联想记忆法是学生学习词汇的另一个重要方式。只有经过单词与实物的联想，才能强力扩大词汇范围，联想记忆法有时也叫做邪门记忆法，是有趣的一种词汇学习记忆法。在董焱英语词汇与西方文化的一系列文章中Cycling给我们词汇学习提供了联想记忆例子：“来到荷兰（The Netherlands） 的人，都会对到处可见的自行车（bikes，bicycles）及骑行的人们留下深刻的印象。Cycling（自行车骑行）是荷兰很普遍的一种交通出行方式（a common mode of transport）。荷兰人各个城市交通出行中 ， 自行车骑行（cycling）的使用率大约在30%～46%。这得益于荷兰拥有极好的自行车基础设施（cycling infrastructure），包括自行车（cycle paths），自行车小径（cycle tracks），安全路口（protected intersections）以及充足的（ample）自行车停放处（bicycle parking）。而且，在交通设施建设时，相对于汽车路线（car routes），自行车的路线（cycling routes）更短、更快、更直接（shorter，quicker and more direct）。在乡村（In the countryside），城际自行车道（cycle paths）连接起荷兰的村庄（villages）、小镇（towns）和城市（cities），组成了荷兰国家自行车路网络（Dutch National Cycle Network），人们便能以骑行方式游历（bicycle tourism）整个荷兰。”整篇文章以“bicycle”这个核心词，联想拓展到与之相关的方方面面的词组。这说明：用简单明了、有趣的文章语句来记忆学习单词和词组是行之有效的方法。

词汇学习方法是多种多样的，笔者认为教师应引导学生总结规律，利用规律，并提供有意义的语言材料，为他们创设轻松愉快的语言环境，把所学到的词汇运用于实践中，如此反复，不断实践，坚持按照科学有效的方法学习词汇，坚持复习巩固，学生的词汇掌握和运用能力一定会有很大的提高，一定能够突破英语词汇学习的难关。

参考文献：

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[2]刘静.非英语专业大学生英语词汇学习自我监控能力的研究[D].山东农业大学，2009.

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[4]武文斌.互动智能英语学习系统的研究与实现[D].电子科技大学，2011.