浅谈对中职服装立体裁剪教学的思考

魏友利

[摘 要] 目前中职学校服装专业的学生情况特殊，立体裁剪教学不能盲目追求艺术造型，教师教学重点应放在基础理论和基础操作技术上，学生学习重点也应放在提高自身操作技能上。

[关 键 词] 立体裁剪；中职教学；服装专业

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0151-01

立体裁剪是服装结构设计的一种方法。一些高级时装着重于造型，款式以贴体、较贴体为主，无法直接用平面制版时就会采用立体裁剪。将纸或布料覆盖在人台或人体上，使用大头针、剪刀等工具，通过折叠、分割、抽缩等手段，直接构成服装造型，故有“软雕塑”之称。在人台上获取的衣片形状，通过平面修正，即可转换成服装纸样用于量身订制或成衣生产。相比平面裁剪，立体裁剪具备直观性、实用性、适应性、灵活性等优点，是公认的最简便、最直接的裁剪方法，服装不论结构简单或款式多变都能适用，且初学者容易掌握，只需一个人台、一把剪刀、一盒大头针、一块布料就可以操作，操作过程中可以边设计、边裁剪、边改进，随时观察效果，随时纠正问题。

一、中职学校服装专业现状

（一）学生情况

以笔者所在县城的中职学校为例，本校学生年龄普遍为15～19岁青少年，且普遍有文化课成绩不高、接受能力较弱、缺乏自信、心理问题复杂且突出的特点。入校后选择服装专业的部分学生在此基础上还存在性格极端的问题。要么非常内向、极少说话，接受能力慢；要么异常张扬，喜欢新潮事物，反应快，审美独特但叛逆。所以就目前中职学校的学情来看，常规的教学方法难以凸显成效，立体裁剪教学达不到创意造型设计或更高的艺术层次，教师教学重点应放在基础理论和基础操作技术上。

（二）教学目标

立体裁剪是集艺术性和技术性于一体的一门实用性较强的课程，教师在教学中必须让学生从准备到制作都严格按步骤操作，不断练习来加强学生的操作手法和娴熟程度，熟练掌握其中的技巧，才能真正培养学生的立体裁剪实用技能。

在中职阶段，技能大赛也是培养学生的目标之一，在各级技能大赛上获奖是学生的追求，是教师的教学成果，也是学校竞争力的体现，所以培训学生达到参赛并获奖的水平便是教师教学工作之重。

（三）学生发展前景

中职学校服装专业的学生普遍有两种选择，一部分学生选择进入企业打拼，早日适应社会，在实践中提升自己；一部分学生会选择考入大学继续学习服装专业或相关艺术类专业，希望能更深入地学习并获得更高文凭之后再入行。

二、对教学方法的思考

（一）结合学情进行教学

依據学生认知能力、接受能力、动手能力等情况采取适当的教学方法。教学重点应该是把学生的基础打牢，增加学生自信，而不是追求艺术创新或制作复杂造型的服装，如果强行教学，学生可能会因技能薄弱、艺术感知力缺乏而感觉学习困难，最终导致厌学。

结合学情教学可以采取分层教学和分组教学，把学生按学习能力快、中、慢的程度分为“快组”和“中慢组”。“快组”的学生学得快、做得快，是培养参加竞赛的主要对象，教师的教学计划内容要相应增加；“中慢组”是把进度中速和慢速的学生混编成组，由中速学生带动慢速学生，教学进度严格按照教学计划进行，这种教学模式能让“快组”学生学到更多知识，增加中速学生自信和学习动力，也能带动低速学生，同时考验教师的全局掌控能力，因为一个知识点往往要重复讲两遍，对“快组”学生讲解时，以引导为主，给学生思考和讨论的空间；而对“中慢组”学生讲解时，要把知识点讲透彻，操作示范也应该放慢速度。虽然这种模式会加大教师工作量，但是在重复讲解第二遍时，对于“快组”学生也是一次复习的机会。

（二）以比赛为目标的教学

参考技能大赛项目要求来进行课程计划。立体裁剪作为技能比赛必设项目，内容基本上在连衣裙和外套之间切换，学校应根据比赛要求购置设备，比如大赛要求使用165/84A号型的人台，要求使用胚布制作，在购买时就应当选择相应教学材料；教师可以根据题库内容来抓教学，学生经过一个学期的基础学习后，选择题库中结构稍复杂且具有代表性的款式进行教学，让学生能够举一反三。在比赛中，时间是一个重要限制条件，提高学生操作熟练程度、应变能力是教学重点，越熟练的操作说明学生的知识掌握得越好，当学生面对比赛时才能从容不迫。

（三）校企融合教学

进入企业工作是大部分学生选择的路，在企业中，服装设计的目的是生产，学生的技能要以生产为重，要符合大众眼光，让大众消费。学校教育应尽早让学生接触企业文化、适应企业文化，让学生早日具备企业要求的操作技能和适应能力。校企合作时参照企业要求来设置教学内容相当有必要，或是与企业技术合作，由企业提供技术指导，使学生进入企业时“适应快、用得上、能力强”。

三、结束语

立体裁剪教学的最终的目的是使学生掌握其精髓，加强动手能力。只有这样，参与竞赛的学生才能灵活应变；继续到职业大学深造的学生会有扎实的基础，拥有比别人更高的起跑线；对于准备进入企业工作的学生来说，经过专业的学习，拥有基本的理解力和应变力，才能在今后的工作中像一株根基扎实的小树一样不断快速吸收新鲜养分。而作为教师的我们，所培养出的学生才能更加适应现代服装行业的要求。

参考文献：

[1]浙江省教育厅职成教教研室.立体裁剪基础[M].高等教育出版社，2010.

[2]张祖芳.服装立体裁剪[M].上海人民美术出版社，2007.

[3]肖友烤.服装立体与平面的发展和未来趋势[J].纺织报告，2016（11）.