以真实产品为载体的任务引领教学初探①

沈蕊

[摘 要] 在实施任务引领教学法中尝试以真实产品作为教学载体，通过让学生运用CAXA软件完成真实产品的造型，结合真实产品的加工要求，让学生在此过程中掌握CAXA软件相关命令的使用，巩固专业知识和技能，发展学生的综合职业能力，取得良好的效果。

[关 键 词] 任务引领；真实产品；职业能力；CAXA

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0041-03

随着现代技术即将逐渐占据中国市场领域，职业教育从原来的知识本位发展到现在的能力本位，课程作为职业教育和教育改革的核心，其教学方法需作相应的调整及开发，以适应学生发展需要。真实产品为载体的任务引领教学法，把培养学生的相关能力融入《CAXA制造工程师》教学的各个环节中，让学生的职业能力得到培养和提升。

一、《CAXA制造工程师》任务引领教学改革必要性分析

（一）中职生的学情特点需要任务引领型教学改革

中职学生的特点是活跃、好动、学习习惯相对较差、自学能力弱，大多数学生学习没有韧性，学习中会出现虎头蛇尾的现象。普遍不喜欢教师持续性地讲课，而偏好于教师边讲学生边练，在自己动手练习中发现问题，再求助教师。因此，CAXA在中职校中开设遇到了如下问题：（1）教师根据教学内容进行设问，但学生却无法提出特别有意义的问题；（2）教师在演示机上激情讲解作图步骤时，自律性差的学生心不在焉、无心听讲；（3）听完教师的全面细致讲解，学生重复操作时仍一筹莫展；（4）当教师布置课堂拓展任务，学生独立完成时仍有学生无从下手。

（二）《CAXA制造工程师》的教学对专业知识关联度不够紧密

CAXA软件是由北京数码大方科技有限公司推出的CAD/CAM系统，包括从CAD（电子图版）到CAM（制造工程师、数控车、线切割）以及CAPP（工艺图表、工艺汇总表）直到PDM系列产品。其中，CAXA制造工程师是面向机械制造业自主开发的、中文界面、三维复杂型面CAD/CAM软件。

《CAXA制造工程师》（以下简称CAXA）是数控、模具类专业的专业课，主要功能是为数控加工行业提供从造型设计到加工代码生成、校验一体化的全面解决工具。该课程综合性强，用到了计算机基础知识、机械制图知识和机械设计基本知识、加工工艺及数控加工等方面的基本知识。该课程在教学中的不足之处是软件功能的教学和专业知识的关联度不够紧密。课程中的案例是围绕软件功能的需要而设置的，围绕此类案例的教学，学生能学会软件功能，但是需要结合专业知识进行造型设计的时候往往无从下手，在相关加工工艺细节的把握上更加不够贴切。

（三）以真实产品为载体开展任务引领型教学的优势分析

我校数控专业在核心学习领域的机械制造技术教学中采用“跟单”人才培养方式。从企业精选典型产品作为教学载体，教学内容与企业生产实际密切相关，可以避免学校教学内容与企业工作出现脱节。

CAXA虽然是一门软件课程，但是作为数控专业的专业课，教学中的载体如果采用来自企业的真实产品，有以下优势：围绕真实产品开展CAXA的教学设计，既可以帮助学生掌握CAXA相关功能命令，还可以在学习软件的同时巩固产品加工工艺知识，发展学生的综合职业能力。在教学中，学生完成真实产品的造型、自动编程，学习目的非常明确，学生全程参加学习过程，激发学生的学习兴趣，提高课堂授课效率。教师主要是在方法上进行引导，学生则主要将时间花在动手摸索上，有利于培养学生的创造能力，注重对学生分析问题、解决问题能力的培养。教学内容与企业生产实践密切相关，可避免学校教学内容与企业生产实踐产生脱节。

二、以真实产品为载体的任务引领教学改革初探

伟大的教育家陶行知这样说过“我们的真正指南针只是实际生活。实际生活向我们供给无穷的问题，要去不断地解决”。学生掌握知识的过程是循序渐进的，而现在的中职学生普遍存在接受能力较差、学习积极性不高的现象，在授课前结合教学内容实际，精心设计作为命令讲解载体的实例。真实产品是企业正在生产的产品或在生活中使用过的产品，与生产、生活实际联系紧密，有些产品学生在普通车加工、数控车加工的学习过程中已经接触过，在学习CAXA软件时，又用这些零件造型，加深了学生的理解。现以笔者的一节市教学法评优课《汽车滤清器支架零件的抽壳特征创建》为例，说明实施过程。

（一）选择载体

本次课的教学内容是在学生有了一定的实体特征创建基础后，学习、应用抽壳命令完成汽车滤清器零件的特征创建。本次课中改变原来所用教材偏重理论的介绍，缺少实例练习的不足，选用校企合作企业上海君豪冲压件有限公司的一个典型产品——汽车滤清器的支架零件作为教学载体，把抽壳命令的学习和应用融入真实产品实体特征创建中去。

（二）结合软件功能和专业知识设计开展教学设计

抽壳特征创建作为细节特征创建的一个组成部分，细节特征创建包括拔模、过渡以及抽壳等命令。本次课题选择企业的真实产品——汽车滤清器支架零件作为抽壳特征创建学习的任务载体，驱动整节课的教学。抽壳厚度的设定、抽壳方向的选择以及选择需抽去的面是抽壳命令的三个要点，是完成抽壳特征创建的关键，只有理解了它们的真正含义以及设定要求，才能正确完成抽壳特征的创建。

本节课使用真实产品作为任务载体，在课堂上让学生分组观察真实零件，调动学生的学习兴趣并从感性上理解抽壳特征的特点。这样，在学生创建抽壳特征，特别是在设定抽壳厚度、抽壳方向时不会出现大的误差。在任务实施过程中，学生可以在尝试创建过程对比真实产品，及时发现设置错误，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出重点、突破难点，有效达成本次课的教学目标。

（三）组织教学

本次课题选择企业的真实产品——汽车滤清器支架零件作为任务载体，驱动整节课的教学。在导入任务的过程中，通过学生观察实物和观看Flash动画来了解该零件的结构和特征；分析任务后，实施任务中又分为三个环节：初步尝试—分析交流—巩固提高。初步尝试完成任务，分析交流在完成汽车滤清器支架零件过程中所碰到的问题，根据分析任务的结论修改、完善滤清器支架的实体创建。评价任务、总结任务阶段，学生交流展示，学生会正确使用抽壳命令。